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Original Title
Die eigene Hochschule erforschen – ein Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Parallel titleExplore your own university – A practice example from initial teacher education
Author GND-ID
SourceBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 37 (2019) 2, S. 208-217 ZDB
DocumentThe full text document will be available as of August th 31st, 2021 .
License of the document In copyright
Keywords (German)Wissenschaftliches Arbeiten; Wissenschaftliches Denken; Praxisbericht; Forschendes Lernen; Lehramtsstudiengang; Projektbericht; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Seminar; Hochschuldidaktik; Luzern; Schweiz
sub-disciplineHigher Education
Document typeArticle (journal)
ISSN2296-9632
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Die eigene Hochschule stellt in der forschungsmethodischen Ausbildung angehender Lehrpersonen nicht nur ein interessantes Forschungsfeld dar, sondern bietet einen idealen Rahmen, in welchem Studierende authentische Forschungserfahrungen machen können. Der vorliegende Beitrag beschreibt im Sinne eines Praxisberichts Konzeption, Aufbau und Durchführung eines an der Pädagogischen Hochschule Luzern durchgeführten Seminars mit dem Titel „Evaluation der PH Luzern“. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):This paper presents an approach to promoting the research skills of pre-service teachers by letting them explore their own university training programme since this is not only an interesting research field but also offers an ideal framework within which pre-service teachers can acquire authentic research experiences. The article describes the conception and the structure of a seminar held at the University of Teacher Education in Lucerne titled “Evaluation of the University of Teacher Education Lucerne”. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2019
Date of publication10.01.2020
Suggested CitationHuber, Christina: Die eigene Hochschule erforschen – ein Praxisbeispiel aus der Lehrerinnen- und Lehrerbildung - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 37 (2019) 2, S. 208-217 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-182720
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