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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Originaltitel
The onceptual and methodological construction of a ‘Global’ teacher identity through TALIS
ParalleltitelKonceptualno in metodološko oblikovanje "globalne" identitete učitelja s pomočjo TALIS
Autoren ORCID; ; ORCID; GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungCEPS Journal 11 (2021) 3, S. 75-95
Dokument  (334 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Lehrer; Berufliche Identität; Globalisierung; Lehramtsstudent; Pädagogisches Handeln; Lehren; Lernen; Überzeugung; Curriculumtheorie; Didaktik; OECD <Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung>; Konzeption; Methodologie; Fragebogen; Einstellung <Psy>; Messinstrument; Anpassung; Dokumentenanalyse; OECD-Studie; OECD-Staaten
TeildisziplinInterkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Empirische Bildungsforschung
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2232-2647
SpracheEnglisch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Englisch):The present article investigates the construction of a ‘global’ teacher identity by the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) since the introduction of the Teaching and Learning International Survey (TALIS) in 2008. We critically examine TALIS-related conceptual frameworks, survey questionnaires and statistically driven scales of teachers’ professional attitudes internationally. A theoretical, education-based framing of didaktik and curriculum pedagogical traditions is used to discuss conceptual bias in TALIS conceptual frameworks as well as the sociologically based idea of TALIS as a pedagogic device used as a technology to gain symbolic power for making the teachers of tomorrow. Methodologically relying on document analysis, we examine TALIS 2008, 2013 and 2018 background documents to highlight the ideologically driven construction of a certain model of effective teachers, and refer to associated TALIS technical reports to examine validity issues in scales that are methodologically and statistically driven in order to increase the robustness of the results. The article identifies biases in the OECD’s construction of a ‘global’ teacher identity that are reflected in TALIS conceptual frameworks and survey questions and statistically justified through associated scales. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftCEPS Journal Jahr: 2021
zusätzliche URLsDOI: 10.26529/cepsj.1090
StatistikAnzahl der Zugriffe auf dieses Dokument Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am11.10.2021
QuellenangabeTahirsylaj, Armend; Smith, William C.; Khan, Gulab; Wermke, Wieland: The onceptual and methodological construction of a ‘Global’ teacher identity through TALIS - In: CEPS Journal 11 (2021) 3, S. 75-95 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-233711 - DOI: 10.25656/01:23371
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