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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN:
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Titel
Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden
Autor GND-ID
OriginalveröffentlichungDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 29 (2020) 2, S. 44-54 ZDB
Dokument  (1.306 KB)
Lizenz des Dokumentes Deutsches Urheberrecht
Schlagwörter (Deutsch)Transfer; Wissenserwerb; Wissenstransfer; Forschendes Lernen; Handlungsorientierung; Fachdidaktik; Sprachgebrauch; Sprachkompetenz; Studium; Wissenschaftliches Arbeiten; Sozialarbeit; Soziale Arbeit; Praxis; Praxiserfahrung; Theorie; Theorie-Praxis-Beziehung; Student; Deutschland
TeildisziplinPädagogische Psychologie
Hochschulforschung und Hochschuldidaktik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISBN978-3-937573-80-9
ISSN1618-9671
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Abstract (Deutsch):In diesem Beitrag skizziert die Autorin erstens das allgemeine Interesse an Theorien in der Wissenschaft der Sozialen Arbeit, zweitens die Motivierung von Studierenden, das Interesse an Theorien über ihre vorgestellte oder gegebene Wirkmächtigkeit zu fassen, und drittens die sprachlichen Routinen, in denen die Studierenden eine wirkmächtige Theorie reproduzieren. Dazu lässt sich abschließend Folgendes festhalten: Setzen sich Studierende bewusst mit einer Theorie und ihrer Wirkmächtigkeit auseinander, so erkennen sie nicht nur das Potenzial einer bestimmten Argumentation, sondern auch das ihrer Sprache. Sie übernehmen Schlagworte, Kookkurrenzen und Hochwertworte sowohl konsensual als auch dissensual, um den affektiv und appellativ wirkenden Charakter dieser sprachlichen Routinen zu nutzen. Dies bewusst zu reflektieren, wäre ein letzter durchzuführender Schritt in Bezug auf solch ein studentisches Forschungsprojekt im Theorie-Praxis-Transfer. (DIPF/Verlag)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftDie Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung Jahr: 2020
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Eintrag erfolgte am03.05.2022
QuellenangabeRadeiski, Bettina: Das Transferverständnis aus Sicht der Sozialarbeitsstudierenden - In: Die Hochschule : Journal für Wissenschaft und Bildung 29 (2020) 2, S. 44-54 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-244592 - DOI: 10.25656/01:24459
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