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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-256363
DOI: 10.25656/01:25636; 10.35468/jlb-02-2022-08
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-256363
DOI: 10.25656/01:25636; 10.35468/jlb-02-2022-08
| Titel |
Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen. Wie werden Schüler*innen eingebunden? |
|---|---|
| Autoren |
Kücherer, Benjamin   ;
Ertl, Sonja ;
Hartinger, Andreas |
| Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 2, S. 98-110  |
| Dokument | Volltext (514 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrer; Lehrer-Eltern-Kooperation; Lernentwicklung; Schülerberatung; Videoaufzeichnung; Inklusion; Lernberatung; Lehrer-Schüler-Kommunikation; Schuljahr 02; Primarbereich; Selbsteinschätzung; Gespräch; Befragung; Fragebogenerhebung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Schwerpunkt des Beitrags von Benjamin Kücherer, Sonja Ertl und Andreas Hartinger liegt auf der Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen, die eine Lehrkraft mit Schüler*innen im Beisein mindestens eines Elternteils führt. Die Autor*innen untersuchen mit Hilfe von Videoaufzeichnungen und zusätzlichen Befragungen, in welcher Hinsicht die Schüler*innen in die Gespräche eingebunden werden, bzw. wie die Eltern sowie auch die Kinder selbst den Einbezug in die Gespräche wahrnehmen. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2022 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 09.02.2023 |
| Quellenangabe | Kücherer, Benjamin; Ertl, Sonja; Hartinger, Andreas: Lernberatung in Lernentwicklungsgesprächen. Wie werden Schüler*innen eingebunden? - In: Journal für LehrerInnenbildung 22 (2022) 2, S. 98-110 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-256363 - DOI: 10.25656/01:25636; 10.35468/jlb-02-2022-08 |
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