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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
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Titel
Schule nach Parsons. Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungWeinheim, Basel : Beltz Juventa 2024, 517 S. - (Dissertation, Universität Halle-Wittenberg, 2022)
Dokument  (2.749 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Dissertationsschrift; Normativität; Funktionalismus; Schule; Schultheorie; Soziologie; Theorie; Bildungssoziologie; Handlungssystem; Systemtheorie; Handlungstheorie; Parsons, Talcott
TeildisziplinSchulpädagogik
Bildungssoziologie
DokumentartMonographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung
ISBN978-3-7799-7609-7; 978-3-7799-7608-0 ; 9783779976097; 9783779976080
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
Begutachtungsstatus(Verlags-)Lektorat
Qualifikationsarbeit (Dissertation, Habilitationsschrift)
Abstract (Deutsch):Auf Talcott Parsons’ Schultheorie wird zwar immer wieder verwiesen, ihre systematische Aufarbeitung stand jedoch bisher aus. Diese Leerstelle füllt die vorliegende Monographie. Sie bündelt Parsons’ allgemeine soziologische Theorie und seine Bildungssoziologie, formuliert Gegenstand und Anspruch von Schultheorie und ordnet Parsons in den Kontext funktionalistischer Schultheorien (Fend, Dreeben, heimlicher Lehrplan) ein. Schließlich skizziert sie eine auf Parsons gründende und mit Blick auf die heutige Schule und die aktuelle Schulforschung weiterentwickelte normativfunktionalistische Schultheorie. (DIPF/Orig.)
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Eintrag erfolgte am06.12.2023
QuellenangabeLischka-Schmidt, Richard: Schule nach Parsons. Auf dem Weg zu einer normativfunktionalistischen Schultheorie. Weinheim, Basel : Beltz Juventa 2024, 517 S. - (Dissertation, Universität Halle-Wittenberg, 2022) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-282123 - DOI: 10.25656/01:28212
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