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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287674
DOI: 10.25656/01:28767; 10.3262/ZP2103323
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287674
DOI: 10.25656/01:28767; 10.3262/ZP2103323
| Originaltitel |
Der wachsende politische Einfluss privater (EdTech-)Akteure im Kontext digitaler Bildungsbeobachtung und -steuerung. Bemühungen um ein 'dateninfrastrukturfreundliches Ökosystem' |
|---|---|
| Paralleltitel | The growing influence of non-state (Edtech) actors in the context of digital education governance in Germany: efforts to create a 'data infrastructure friendly ecosystem' |
| Autor | Förschler, Annina |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Pädagogik 67 (2021) 3, S. 323-337  |
| Dokument | Volltext (500 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Bildungsmonitoring; Qualitative Forschung; Beeinflussung; Digitale Medien; Ethnografie; Bildungspolitik; Bildungsmarkt; Rahmenrichtlinie; Lernplattform; Unterrichtstechnologie; Pandemie; Digitalisierung; Steuerung; Transformation; Privatisierung; Ökonomisierung; Daten; Einflussfaktor; Gestaltung; Infrastruktur; Netzwerk; Akteur; Deutschland |
| Teildisziplin | Medienpädagogik Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0044-3247; 00443247 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2021 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Im Zuge der 'Corona-Krise' von 2020 erlebten digitale Lehr- und Lerntechnologien einen enormen Aufschwung, der an eine länger andauernde (weltweite) Expansion von Datafizierungs- und Digitalisierungsprozessen in Bildungssteuerung und -praxis anschloss. Der Beitrag zeigt, wie sich in diesem Kontext, insbesondere seit Entstehung der 'Digitalen Agenda' in Deutschland, private Akteure seit einigen Jahren zunehmend aktiv in die Politikgestaltung einbringen und mithilfe unterschiedlicher Governance-Strategien den Ausbau von (politischen) Rahmenbedingungen bzw. eines nationalen Marktes ('Ökosystems') für digitale (Daten-)Infrastrukturen (WLAN, Schulmanagementsysteme, Lernpattformen, Lern-Apps, Endgeräte etc.) sowie darauf bezogene Fortbildungs- und Beratungsformate vorantreiben. Der Beitrag schließt mit einer Diskussion der Herausforderungen, die sich aus diesen Transformationen für den Bildungsbereich sowie die Bildungsforschung ergeben. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This article shows how non-state actors have been actively involved in datafication and digitalization policies in German education. In particular, it identifies different governance strategies to promote the development of framework conditions and a national market ('ecosystem') for technical and digital (data) infrastructures (WLAN, school management systems, learning platforms, learning apps, devices etc.) as well as related training and consultancy. The article concludes with a discussion of the challenges these transformations pose for the education sector as well as education research. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Pädagogik Jahr: 2021 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 29.02.2024 |
| Quellenangabe | Förschler, Annina: Der wachsende politische Einfluss privater (EdTech-)Akteure im Kontext digitaler Bildungsbeobachtung und -steuerung. Bemühungen um ein 'dateninfrastrukturfreundliches Ökosystem' - In: Zeitschrift für Pädagogik 67 (2021) 3, S. 323-337 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-287674 - DOI: 10.25656/01:28767; 10.3262/ZP2103323 |
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