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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291982
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291982
| Titel |
Lesen. Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten |
|---|---|
| Weitere Beteiligte | Philipp, Maik [Hrsg.]  ; Jambor-Fahlen, Simone [Hrsg.] |
| Originalveröffentlichung | Weinheim : Beltz Juventa 2022, 156 S. |
| Dokument | Volltext (3.573 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Längsschnittuntersuchung; Sekundäranalyse; Grundschule; Sekundarbereich; Schüler; Lernprozess; Lernmethode; Hausunterricht; Argumentation; Pandemie; Lesekompetenz; Lesen; Lesenlernen; Leseverstehen; Schreiben; Training; Wirkung; Deutschland |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| ISBN | 978-3-7799-6514-5; 978-3-7799-5837-6; 9783779965145; 9783779958376 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Lesen ist ein komplexer Prozess, der ein weites Spektrum von Fähigkeiten abdeckt. Dieser Band widmet sich insbesondere zwei zentralen Teilbereichen des Lesens: der Entwicklung von Leseflüssigkeit zu Beginn des Lesenlernens sowie dem lesestrategischen Vorgehen geübter Leserinnen und Leser beim Umgang mit multiplen Dokumenten. Er umfasst dabei empirische Beiträge mit Fokus auf Wortlesen und Leseflüssigkeit im Grundschulbereich sowie Studien mit jungen Erwachsenen, die mehrere Texte lesen und diese später schriftlich im Rahmen von komplexen Arbeitsaufträgen weiterverarbeiten. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 30.04.2024 |
| Quellenangabe | Philipp, Maik [Hrsg.]; Jambor-Fahlen, Simone [Hrsg.]: Lesen. Prozess- und Produktperspektiven von der Wortebene bis zu multiplen Texten. Weinheim : Beltz Juventa 2022, 156 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291982 - DOI: 10.25656/01:29198 |
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