Detailanzeige
| Originaltitel |
Auswirkungen unterschiedlicher Methoden der Wissensstrukturierung im Unterricht |
|---|---|
| Paralleltitel | Effects of different methods of knowledge organizationin school instruction |
| Autoren |
Treinies, Gerhard;
Einsiedler, Wolfgang  ;
Glumpler, Edith |
| Originalveröffentlichung | Unterrichtswissenschaft 16 (1988) 4, S. 69-89  |
| Dokument | Volltext (1.068 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Grundschule; Schüler; Schülerleistung; Wissensrepräsentation; Wissensstruktur; Experiment; Studie; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0340-4099; 03404099 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1988 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In einer Experimentalstudie mit parallelisierten Versuchs- und Kontrollgruppen wurden Methoden der Wissensstrukturierung, die aus Theorien der Wissensrepräsentation abgeleitet sind, im Unterricht der 4. Jahrgangsstufe untersucht. Es zeigten sich nicht die erwarteten Haupteffekte fiir die hierarchische und fiir die bedeutungsnetzartige Wissensstrukturierung im Vergleich zur Kontrollmethode Lückentext. Aufgedeckt wurde ein kleiner Effekt bezüglich der Dreifachinteraktion KLASSExLEISTUNGsvoraussetzung der SchülerxMETHODE: In einer Klasse profitierten leistungsschwächere Schüler mehr von der hierarchischen Methode, während in einer anderen Klasse die leistungsstärkeren Schüler mehr Nutzen aus der bedeutungsnetzartigen Methode ziehen konnten. Wegen der schmalen Basis dieser differentiellen Methodenwirkung werden jedoch vorwiegend Gründe für das Nichtauftreten der erwarteten Haupteffekte diskutiert; sie dürften hauptsächlich im Umsetzungsprozeß der Theorien der Wissensrepräsentation in die Anwendung von Lernstrategien im Schulunterricht zu suchen sein. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In an experimental study with matched experimental and control groups methods of knowledge organization which are derived from theories of knowledge representation were examined in fourth grade classes. The expected main effects for a hierarchical and for a semantic network method compared with the control method (filling in blanks in a text) didn’t occur. The authors found a small triple interaction effect class x aptitude x method: In one class low achievement pupils had more benefit from the hierarchical method and in another class high achievement pupils performed better in the network condition. However, the empirical foundation of this interaction is rather small. There fore it is mainly discussed why there are no main effects in the expected direction. Reasons are searched for in the transformation process from theories of knowledge representation to practical learning strategies in school instruction. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Unterrichtswissenschaft Jahr: 1988 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 04.07.2025 |
| Quellenangabe | Treinies, Gerhard; Einsiedler, Wolfgang; Glumpler, Edith: Auswirkungen unterschiedlicher Methoden der Wissensstrukturierung im Unterricht - In: Unterrichtswissenschaft 16 (1988) 4, S. 69-89 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-296374 - DOI: 10.25656/01:29637 |
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