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| Originaltitel |
Training experimenteller Arbeitsweisen zur Unterstützung kooperativer Kleingruppenarbeit im Fach Chemie |
|---|---|
| Paralleltitel | Training of experimental working to support cooperative group work in chemistry education |
| Autoren |
Wahser, Isabel  ;
Sumfleth, Elke |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 14 (2008), S. 219-241  |
| Dokument | Volltext (1.277 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Unterrichtsbeobachtung; Problemlösen; Schülerverhalten; Fehler; Lernprozess; Experiment; Lehrervortrag; Kleingruppe; Lehrmaterialeinsatz; Videoaufzeichnung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Wissenschaftliches Arbeiten; Strukturiertes Material; Studie |
| Teildisziplin | Fachdidaktik/mathematisch-naturwissenschaftliche Fächer |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2197-988X; 0949-1147; 2197988X; 09491147 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2008 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Studie setzt an den Problemen im Bereich des naturwissenschaftlichen Experimentalunterrichts an. Es wird untersucht, ob der Einsatz eines Trainings zum Umgang mit strukturierenden Lernprozesshilfen einen Effekt auf den Lernprozess und den Lernerfolg der SchülerInnen hat. Das Projekt wurde mit insgesamt 172 SchülerInnen der 7. Jahrgangsstufe von drei Gymnasien in Nordrhein-Westfalen als experimentelle Laborstudie durchgeführt. Die Lernwirksamkeit des Trainings und eines zusammenfassenden Lehrervortrags (Feedback) wurden anhand von fachspezifischen Leistungstests und die durch die Hilfen induzierten Veränderungen des Problemlöseprozesses durch eine kategoriengeleitete videobasierte Analyse der Verhaltensbeobachtungen und einen speziell entwickelten Strukturierungstest überprüft. Die Analyse der Test- und Videodaten zeigt einen signifikanten Vorteil der Kombination von Training und Lehrervortrag gegenüber der Kontrollgruppe. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This study applies to problems in the range of scientific experimental education. It is analysed, whether the use of a training for an adequate dealing with structuring aids has an effect on students’ learning process and achievement. Additionally it is tested, to which extend these variables are influenced by a teacher based summary of the results at the end of the experimental phase. The study was conducted with 172 7th grade students as a lab-study with a one-factorial controlgroup design in three secondary schools in North Rhine-Westphalia. The efficacy of the training and the teacher based summary (feedback) are analysed by a test on chemical knowledge. And the changes in the problem-solving process, related to the given aids, are tested by category based analysis of the video data and a structuring test with respect to the problem-solving process. The analyses of the test and video data show a significant advantage for the combination of training and teacher based lecture compared to the control group. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN Jahr: 2008 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 25.10.2024 |
| Quellenangabe | Wahser, Isabel; Sumfleth, Elke: Training experimenteller Arbeitsweisen zur Unterstützung kooperativer Kleingruppenarbeit im Fach Chemie - In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 14 (2008), S. 219-241 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-316420 - DOI: 10.25656/01:31642 |
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