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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336346
DOI: 10.25656/01:33634; 10.35468/jlb-01-2025-10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336346
DOI: 10.25656/01:33634; 10.35468/jlb-01-2025-10
| Titel |
Raumbildung |
|---|---|
| Autor |
Rosenberger, Katharina   |
| Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 1, S. 104-114  |
| Dokument | Volltext (446 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrerbildung; Raum; Bildung; Raumgestaltung; Raumerfahrung; Kompetenz; Lehr-Lern-Prozess; Lernumgebung |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Mit dem Begriff „Raumbildung“ sind mehrere Dimensionen angesprochen, die in diesem Beitrag entfaltet werden. Einerseits geht es um das Entwerfen und Gestalten von Bildungsräumen, andererseits aber auch um baukulturelle Bildung und schließlich um die Frage der Raumgestaltung als Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen. Diese drei Dimensionen sind nicht nur für den akademischen Diskurs, sondern auch für die konkrete pädagogische Praxis grundlegend, weshalb sie im Zuge der Ausbildung von Lehrpersonen ausreichend thematisiert werden sollten. Der Zusammenhang von Raum und Bildung stellt sich allerdings auch in Bezug auf die Gestaltung der Hochschulen selbst als interessant heraus, da auch auf diesem Sektor möglichst optimale Lernumgebungen geschaffen werden sollen. Die Lehrer*innenbildung mit ihrem Anspruch eines „second order teaching“ hat hier spezielle Anforderungen zu erfüllen. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 22.07.2025 |
| Quellenangabe | Rosenberger, Katharina: Raumbildung - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 1, S. 104-114 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336346 - DOI: 10.25656/01:33634; 10.35468/jlb-01-2025-10 |
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