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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342679
DOI: 10.25656/01:34267; 10.24452/sjer.47.2.5
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342679
DOI: 10.25656/01:34267; 10.24452/sjer.47.2.5
| Originaltitel |
Zivilgesellschaft in der Educational Governance. Unterschiedliche Voraussetzungen und ihre Bedeutung für die Zusammenarbeit mit Schulen |
|---|---|
| Paralleltitel | Civil society in educational governance. Different roles and their significance for cooperation with schools |
| Autor |
Priemer, Jana   |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 2, S. 139-151  |
| Dokument | Volltext (533 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Zivilgesellschaft; Bildung; Steuerung; Ganztagsschule; Kooperation; Bildungspolitik; Schule; Engagement; Akteur; Sportverein; Beziehung |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Zivilgesellschaftliches Engagement an Schulen gewinnt zunehmend an Bedeutung, weshalb es einen konzeptionellen Rahmen zur Verortung zivilgesellschaftlicher Akteure in der Educational Governance braucht. In diesem Artikel wird ein Vorschlag für solch einen konzeptionellen Rahmen entwickelt, bei dem zivilgesellschaftliche Akteure in unterschiedlichen Rollen betrachtet werden, die in verschiedenen Beziehungstypen münden können: Unterstützer, Interessenvertreter und Dienstleister. Am Beispiel von Ganztagsschulen und Sportvereinen wird illustriert, dass damit unterschiedliche rechtliche, strukturelle und politische Voraussetzungen einhergehen, die für eine gelingende Zusammenarbeit entscheidend sein können und daher bei Steuerungsprozessen berücksichtigt werden müssen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | As civil society engagement in schools becomes increasingly important, there is a need for a conceptual framework to position civil society actors within educational governance. This article puts forward a proposal for such a framework, considering civil society actors in various roles, such as supporters, interest representatives, or service providers. The example of all-day schools and sports clubs shows that successful cooperation depends on different legal, structural and political framework conditions, which must therefore be considered in governance processes. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 05.11.2025 |
| Quellenangabe | Priemer, Jana: Zivilgesellschaft in der Educational Governance. Unterschiedliche Voraussetzungen und ihre Bedeutung für die Zusammenarbeit mit Schulen - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 2, S. 139-151 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-342679 - DOI: 10.25656/01:34267; 10.24452/sjer.47.2.5 |
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