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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
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Titel
Lehrer*innenbildung ohne Allgemeine und Historische Pädagogik. Ein großer Verlust?
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungJournal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 16-25 ZDB
Dokument  (447 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Lehrerbildung; Allgemeine Pädagogik; Historische Pädagogik; Bildungsgeschichte; Lehrerausbildung
TeildisziplinHistorische Bildungsforschung
Schulpädagogik
DokumentartAufsatz (Zeitschrift)
ISSN2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):In historischer Perspektive auf die Lehrer*innenbildung lassen sich Antwortangebote identifizieren, die über allgemeinpädagogische/theoretische und bildungshistorische Darstellungen von Erfahrungswissen das Pädagogische an der spezifischen Praxis herausstellbar gemacht haben. In unterschiedlicher Intensität waren geschichtlich alle Zuschnitte der Lehrer*innenbildung darauf zurückgekommen. Gegenwärtig ist dies eher eingeschränkt der Fall, was die Frage aufwirft, welchen Stellenwert allgemeinpädagogische und bildungshistorische Befunde in der Lehrer*innenbildung haben und wie dies zu bewerten sei. (DIPF/Orig.)
weitere Beiträge dieser ZeitschriftJournal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
Eintrag erfolgte am19.12.2025
QuellenangabeHemetsberger, Bernhard: Lehrer*innenbildung ohne Allgemeine und Historische Pädagogik. Ein großer Verlust? - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 16-25 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345100 - DOI: 10.25656/01:34510; 10.35468/jlb-02-2025-01
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