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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345144
DOI: 10.25656/01:34514; 10.35468/jlb-02-2025-05
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345144
DOI: 10.25656/01:34514; 10.35468/jlb-02-2025-05
| Titel |
Lehrer*innenbildung, soziale Ungleichheiten und das Pädagogische |
|---|---|
| Autor | Madl, Alexandra |
| Originalveröffentlichung | Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 66-81  |
| Dokument | Volltext (484 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrerbildung; Pädagogik; Soziale Ungleichheit; Vielfalt; Lehramtsstudiengang; Erziehungswissenschaft; Pädagogisches Handeln; Professionalität |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Bildungssoziologie |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Artikel untersucht die aktuelle Erosion und Umdeutung der Bildungswissenschaften in den Lehramtsstudien. Diskutiert wird die Bedeutung von erziehungswissenschaftlichen Grundlagen für die Entwicklung professionellen pädagogischen Handelns im Kontext sozialer Ungleichheiten für Partizipation in demokratischen Gesellschaften. Das Potenzial kritischer und reflexiver pädagogischer Ansätze für die Lehrer*innenbildung wird insbesondere im Hinblick auf die Förderung von Bildungschancen und sozialem Zusammenhalt für eine ungewisse Zukunft aufgezeigt. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 19.12.2025 |
| Quellenangabe | Madl, Alexandra: Lehrer*innenbildung, soziale Ungleichheiten und das Pädagogische - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 66-81 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345144 - DOI: 10.25656/01:34514; 10.35468/jlb-02-2025-05 |
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