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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347719
DOI: 10.25656/01:34771; 10.35468/6199-10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347719
DOI: 10.25656/01:34771; 10.35468/6199-10
| Titel |
Technikbilder in der Primarstufe – zwischen biografischer Prägung und professionellem Anspruch |
|---|---|
| Autor |
Finkbeiner, Timo   |
| Originalveröffentlichung | Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 120-129. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) |
| Dokument | Volltext (463 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Technik; Gestalten; Professionalisierung; Vorstellung <Psy>; Implizites Wissen; Unterricht; Grundschule; Lehrer; Einstellung <Psy>; Technikbewertung; Interview |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6199-1; 978-3-7815-2737-9; 9783781561991; 9783781527379 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Grundschullehrkräfte agieren als spezialisierte Generalist:innen und stehen im technikbezogenen Unterricht vor besonderen Herausforderungen. In einer qualitativ-empirischen Studie (Finkbeiner, 2023) werden implizite Technikbilder und Orientierungen von Lehrkräften mittels narrativer Interviews untersucht. Die Ergebnisse zeigen ein Spannungsverhältnis zwischen technikzugewandten und technikabgewandten Vorstellungen, die häufig durch die geschlechtsspezifische Sozialisation geprägt sind. Diese oft unbewussten Prägungen haben Auswirkungen auf Entscheidungen im Unterricht und machen deutlich, dass die Reflexion der Techniksozialisation sowie die bewusste Auseinandersetzung mit implizitem Wissen zentrale Bestandteile der Lehrer:innenbildung werden sollten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Primary school teachers act as specialized generalists and face particular challenges in technology-related lessons. In a qualitative-empirical study (Finkbeiner, 2023), implicit images of technology and teachers‘ orientations are examined using narrative interviews. The results show a tension between technology-oriented and technology-averse ideas, which are often shaped by gender-specific socialization. These often unconscious imprints have an impact on decisions in the classroom and make it clear that reflecting on technology socialization and consciously dealing with implicit knowledge should become central components of teacher training. In this way, inhibitions can be reduced and the educational potential of technical design at primary level can be strengthened. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 04.02.2026 |
| Quellenangabe | Finkbeiner, Timo: Technikbilder in der Primarstufe – zwischen biografischer Prägung und professionellem Anspruch - In: Steinmann, Annett [Hrsg.]; Seidler-Proffe, Maximilian [Hrsg.]; Lange-Schubert, Kim [Hrsg.]: Mitwelt im Wandel wahrnehmen, verstehen und gestalten. Bildungspotentiale des technischen Gestaltens in Lehrer:innenbildung, Forschung und Schulpraxis. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2025, S. 120-129. - (Beiträge zur Didaktik technisch-gestaltender Unterrichtsfächer) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-347719 - DOI: 10.25656/01:34771; 10.35468/6199-10 |
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