details
| Title |
Die finnische Schule – ein Modell für Deutschland? Zu den Ursachen der finnischen PISA-Ergebnisse |
|---|---|
| Author | Freymann, Thelma von |
| Source | Hansel, Toni [Hrsg.]: PISA – und die Folgen? Die Wirkung von Leistungsvergleichsstudien in der Schule. Herbolzheim : Centaurus 2003, S. 277-301 |
| Document | full text (474 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Schule; Schulsystem; Modell; Ursache; PISA <Programme for International Student Assessment>; PISA-Studie; Untersuchungsergebnis; Ergebnis; Diskussion; Debatte; Diskurs; Bildung; Voraussetzung; Schulwesen; Geographie; Klima; Demografie; Sprachgruppe; Sprache; Religion; Religionsgemeinschaft; Homogenität; Gesellschaft; Gesellschaftliches Bewusstsein; Bewusstsein; Bevölkerung; Allgemein bildende Schule; Allgemein bildendes Schulwesen; Schulform; Schulstruktur; Bildungsauftrag; Schulgesetz; Erziehungsauftrag; Wohlbefinden; Benachteiligtes Kind; Benachteiligung; Benachteiligtenförderung; Schulpersonal; Schulküche; Personal; Gesundheit; Psychologie; Schulpsychologie; Schulpsychologische Beratung; Sozialpädagogik; Kurator; Beratungslehrer; Schulorganisation; Förderung; Schüler; Lehrer; Diversifikation; Schulprofil; Fremdsprache; Lehrerausbildung; Lehramt; Lehrmethode; Methodik; Ländervergleich; Finnland; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 3-8255-0466-2; 3825504662 |
| ISSN | 1616-7414; 16167414 |
| Language | German |
| Year of creation | 2003 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Um die Frage zu beantworten, ob im Blickfeld der deutschen PISA-Diskussion die finnische Schule ein Modell für Deutschland sein kann, stellt die Autorin zunächst mit a) „geographische und klimatische Verhältnisse“, b) „Demographie, Sprach- und Religionsgruppen“ und c) „Homogenität und gesellschaftliches Bewusstsein“ einige Voraussetzungen des finnischen Schulwesens vor. Sie erörtert das allgemein bildende Schulsystem in Finnland unter folgenden Aspekten: a) Form, b) gesellschaftlicher Auftrag der finnischen Schule, c) Personalausstattung, d) Förderung schwacher Schüler, e) intrasystemische Diversifikation und f) Fremdsprachen im finnischen Schulsystem. Schließlich geht sie auf die Lehrerausbildung und Methodik in Finnland ein und zieht das Fazit, „dass zunächst einmal die im weitesten Sinne des Wortes gesellschaftlichen Voraussetzungen des finnischen Schulwesens sich von den hiesigen so grundlegend unterscheiden, dass keine gemeinsame Basis vorhanden ist“, sich aber durchaus einzelne Elemente des finnischen Schulsystems kopieren ließen, um das hiesige zu verbessern. (DIPF/ ssch) |
| is part of: | Pisa - und die Folgen? Die Wirkung von Leistungsvergleichsstudien in der Schule |
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| Date of publication | 23.11.2011 |
| Citation | Freymann, Thelma von: Die finnische Schule – ein Modell für Deutschland? Zu den Ursachen der finnischen PISA-Ergebnisse - In: Hansel, Toni [Hrsg.]: PISA – und die Folgen? Die Wirkung von Leistungsvergleichsstudien in der Schule. Herbolzheim : Centaurus 2003, S. 277-301 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-34898 - DOI: 10.25656/01:3489 |
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