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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348901
DOI: 10.25656/01:34890; 10.18442/pforle-m-3
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348901
DOI: 10.25656/01:34890; 10.18442/pforle-m-3
| Titel |
Historische Kindertagebücher. Empirische Zugänge und Potentiale der Erforschung |
|---|---|
| Autor |
Wehren, Sylvia   |
| Originalveröffentlichung | Hildesheim : Universitätsverlag Hildesheim 2022, 16 S. - (Plattform für Forschungs- und Fallorientiertes Lernen: Methodenforum; 3) |
| Dokument | Volltext (671 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Kindheit; Kind; Tagebuch; Hochschulseminar; Kindheitsgeschichte; Kindheitsforschung; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Empirische Forschung; Qualitative Forschung; Analyse; Bildungsgeschichte |
| Teildisziplin | Historische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2022 |
| Begutachtungsstatus | (Verlags-)Lektorat |
| Abstract (Deutsch): | Der folgende Beitrag stellt ein einsemestriges Seminar vor, das sich im Rahmen erziehungswissenschaftlicher Studiengänge mit historischen Kindertagebüchern aus dem späten 19. und frühen 20. Jahrhundert beschäftigt. Mit den Tagebüchern sind wenig genutzte und überaus seltene Quellen kindheitspädagogischer und bildungshistorischer Forschung didaktisch bearbeitet, die als eindrucksvolle Dokumente und Artefakte kindlicher Lebens(um-)welten gelten können. Die Kindertagebücher können mit einem methodisch-systematischen Fokus auf sozial und kulturgeschichtliche Zusammenhänge erforscht und studiert werden, auch bieten sie Gelegenheit, Medien als subjektkonstituierenden Faktor von Kindheiten bzw. den Vorstellungen von diesen zu begreifen. Da diese Quellen zudem nicht nur textlich, sondern auch bildlich oder anderweitig material verfasst und gestaltet sind, ermöglicht dies unterschiedliche methodisch-analytische Zugänge (z. B. Artefakt- und/oder Bildanalyse, textinterpretative Verfahren), die im Seminar auch triangulierend oder kontrastierend vorgestellt und behandelt werden können. (DIPF/Orig.) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 04.03.2026 |
| Quellenangabe | Wehren, Sylvia: Historische Kindertagebücher. Empirische Zugänge und Potentiale der Erforschung. Hildesheim : Universitätsverlag Hildesheim 2022, 16 S. - (Plattform für Forschungs- und Fallorientiertes Lernen: Methodenforum; 3) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-348901 - DOI: 10.25656/01:34890; 10.18442/pforle-m-3 |
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