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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349407
DOI: 10.25656/01:34940; 10.36950/bzl.44.1.2026.10411
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349407
DOI: 10.25656/01:34940; 10.36950/bzl.44.1.2026.10411
| Originaltitel |
BNE in der Schweizer Lehrpersonenbildung – Stand und Perspektiven |
|---|---|
| Paralleltitel | ESD in Swiss teacher education – Current state and prospects |
| Autoren |
Hermann, Michelle  ;
Lausselet, Nadia  ;
Baumann, Stefan ;
Bertschy, Franziska ;
Wilhelm, Markus |
| Originalveröffentlichung | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 44 (2026) 1, S. 60-76  |
| Dokument | Volltext (829 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrerbildung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Forschung und Entwicklung; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Fragebogenerhebung; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2296-9632; 22969632 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) wurde in den letzten Jahren systematisch im schweizerischen Bildungssystem und damit auch in der Lehrpersonenbildung verankert. Die Bestandsaufnahme von 2023 analysiert – gestützt auf ein Monitoring-Verfahren – Entwicklungen an Lehrpersonenbildungshochschulen in Aus- und Weiterbildung sowie in Forschung und Entwicklung. Trotz Fortschritten bestehen weiterhin Lücken bei Angeboten für die Sekundarstufe I und die Sekundarstufe II sowie in der Umsetzung von Lernprogressionen. Die Ergebnisse basieren auf Selbsteinschätzungen von 95 Prozent aller schweizerischen Lehrpersonenbildungshochschulen und verdeutlichen den Bedarf an weiterer Professionalisierung und Forschung – auch im internationalen Vergleich. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | In recent years, ESD has been systematically integrated into the Swiss education system and thus also into teacher education. A monitoring procedure from 2023 analyses how ESD has been implemented within teacher education institutions at the level of teaching as well as in research and development. Despite progress, there are still gaps regarding courses for lower and upper secondary education (including vocational schools) and the implementation of learning progression. The results are based on self-assessments by 95 percent of all Swiss teacher education institutions and highlight the need for further professionalisation, conceptual clarification, and research – also in international comparison. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 27.02.2026 |
| Quellenangabe | Hermann, Michelle; Lausselet, Nadia; Baumann, Stefan; Bertschy, Franziska; Wilhelm, Markus: BNE in der Schweizer Lehrpersonenbildung – Stand und Perspektiven - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 44 (2026) 1, S. 60-76 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349407 - DOI: 10.25656/01:34940; 10.36950/bzl.44.1.2026.10411 |
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