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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355213
DOI: 10.25656/01:35521; 10.1007/s11618-025-01347-7
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355213
DOI: 10.25656/01:35521; 10.1007/s11618-025-01347-7
| Originaltitel |
"Wenn die Welt Fieber hat, haben wir auch Fieber!". Grundschulkinder diskutieren über den Klimawandel |
|---|---|
| Paralleltitel | "When the world has fever, we have it as well!". Primary school children discuss the climate change |
| Autoren |
Lange, Sarah Désirée   ;
Gutschik, Lisa |
| Originalveröffentlichung | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 511-531  |
| Dokument | Volltext (378 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Klimawandel; Nachhaltigkeit; Angst; Vorstellung <Psy>; Grundschulalter; Grundschulpädagogik; Zukunftsvorstellung; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Gruppendiskussion |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Umweltpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 1434-663X; 1862-5215; 1434663X; 18625215 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Klimawandel und Nachhaltigkeit sind dominante Schlagworte, die die Lebenswelt von Grundschulkindern prägen. In der vorliegenden Untersuchung wurden die Vorstellungen von Grundschulkindern zum Klimawandel und anderen Umweltfragen untersucht. Es wurden fünfzehn Gruppendiskussionen mit 79 Kindern im Alter von fünf bis elf Jahren durchgeführt und inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen heterogene Vorstellungen der Kinder und bereits vorhandene sowie noch aufzubauende fachliche Vorstellungen. Die Kinder sprechen über Ursachen und Kennzeichen, über Folgen und den Umgang mit Folgen des Klimawandels, ferner über Perspektiven auf die eigene Zukunft und auf die nachfolgender Generationen. Auffällig sind die teilweise pessimistischen Zukunftsvorstellungen und die Frustration gegenüber politisch Verantwortlichen. Die Ergebnisse zeigen, wie bedeutsam Kindern aktuelle, gesellschaftlich diskutierte Themen sind und bieten Anknüpfungspunkte, um Unterricht an den Vorstellungen der Kinder auszurichten und um BNE als Querschnittsaufgabe zu verorten. Die Ergebnisse werden diskutiert hinsichtlich Generationengerechtigkeit und globalen Verwobenheiten, der Bedeutung interdisziplinärer Klimabildung und des Umgangs mit Klimaängsten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Climate change and sustainability are dominant buzzwords that characterise the lives of primary school children. In this study the concepts of primary school children on climate change and other ecological issues are analyzed. Fifteen group discussions with 79 children aged between five and eleven were conducted and analyzed. The results show heterogeneous concepts of the children and already existing and still to be developed climate change-related concepts. The children talk about causes and characteristics, consequences and dealing with the consequences of climate change, as well as perspectives on their own future and that of future generations. The sometimes pessimistic concepts about the future and the frustration towards political leaders are striking. The results show how important current, socially debated topics are to children and offer starting points for aligning lessons with children’s concepts ant to establish ESD as a cross-sectional task and. The results are discussed regarding intergenerational justice and global interdependencies, the importance of interdisciplinary climate education and dealing with climate fears. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Jahr: 2026 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 17.06.2026 |
| Quellenangabe | Lange, Sarah Désirée; Gutschik, Lisa: "Wenn die Welt Fieber hat, haben wir auch Fieber!". Grundschulkinder diskutieren über den Klimawandel - In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 29 (2026) 2, S. 511-531 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355213 - DOI: 10.25656/01:35521; 10.1007/s11618-025-01347-7 |
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