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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356821
DOI: 10.25656/01:35682; 10.24452/sjer.47.3.2
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356821
DOI: 10.25656/01:35682; 10.24452/sjer.47.3.2
| Originaltitel |
Fachliches Interesse als Schlüssel zur Studienzufriedenheit. Eine Analyse bei Studierenden der Sonderpädagogik in der Schweiz |
|---|---|
| Paralleltitel | Subject-related interest as a key to study satisfaction. An analysis of special education students in Switzerland |
| Autoren |
Zingg, Sabine  ;
Sahli Lozano, Caroline  ;
Torchetti, Loredana |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 235-249  |
| Dokument | Volltext (317 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Student; Studium; Studienfach; Studienwahl; Sonderpädagogik; Interesse; Zufriedenheit; Motivation; Lernzielorientierung; Empirische Untersuchung; Schweiz |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Die Studienzufriedenheit ist ein zentrales subjektives Erfolgsmerkmal im Studium. In einer schweizerischen Ausbildungskohorte (N=646) konnte mittels konfirmatorischer Faktorenanalyse das dreidimensionale Konzept der Studienzufriedenheit erstmals für Studierende der Sonderpädagogik bestätigt werden. Die Zufriedenheit mit der Bewältigung von Studienbelastungen erreicht den niedrigsten Wert. Das fachliche Interesse zu Studienbeginn sagt die Zufriedenheit mit den Studieninhalten im vierten Semester direkt und indirekt über die Lernzielorientierung voraus. Die Ergebnisse der Strukturgleichungsmodelle legen nahe, dass Massnahmen zur Förderung der Studienzufriedenheit nicht nur auf strukturelle Verbesserungen abzielen, sondern auch das fachliche Interesse der Studierenden stärken sollten. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Study satisfaction is a central subjective indicator of academic success. In a Swiss training cohort (N = 646), the three-dimensional model of study satisfaction was empirically confirmed for the first time among students of special education using confirmatory factor analysis. The lowest mean level was found for satisfaction with coping with study-related stress. Interest in the subject at the beginning of the programme predicted satisfaction with the content of the course in the fourth semester, both directly and indirectly via learning goal orientation. The results of the structural equation models suggest that measures to improve study satisfaction should not focus solely on structural aspects but also aim to strengthen students’ subject-related interest. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 01.07.2026 |
| Quellenangabe | Zingg, Sabine; Sahli Lozano, Caroline; Torchetti, Loredana: Fachliches Interesse als Schlüssel zur Studienzufriedenheit. Eine Analyse bei Studierenden der Sonderpädagogik in der Schweiz - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 235-249 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356821 - DOI: 10.25656/01:35682; 10.24452/sjer.47.3.2 |
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