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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356887
DOI: 10.25656/01:35688; 10.24452/sjer.47.3.8
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356887
DOI: 10.25656/01:35688; 10.24452/sjer.47.3.8
| Originaltitel |
Validation et adaptation des Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) en contexte francophone . Une étude psychométrique auprès d'élèves du secondaire |
|---|---|
| Paralleltitel | Validierung und Anpassung der Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) im französischsprachigen Kontext. Eine psychometrische Untersuchung von Sekundarschülern |
| Autor |
Mabilon, Alexandre  |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 325-340  |
| Dokument | Volltext (520 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
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| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Schüler; Sekundarschule; Jugendlicher; Schulkultur; Französisch; Zielorientierung; Motivation; Messung; Psychometrie; Validität; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Schulpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Französisch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Französisch): | Cet article valide et adapte les Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) pour mesurer les buts d'accomplissement en contexte scolaire francophone. L'étude, menée auprès de plus de 650 élèves du secondaire, confirme une structure stable en cinq dimensions après analyses exploratoires et confirmatoires. La validité critérielle montre des liens significatifs entre les buts d'accomplissement, le stress perçu et les feedbacks enseignants. La structure obtenue du questionnaire, notamment due à l'amalgame entre plusieurs dimensions, reflète des spécificités culturelles du système éducatif étudié. Ces conclusions ouvrent des perspectives sur l'influence des pratiques pédagogiques sur la motivation scolaire des élèves. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Deutsch): | Diese Studie validiert und passt die Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) zur Messung von Zielorientierungen im frankophonen Schulkontext an. Die Studie, die mit mehr als 650 Sekundarschüler*innen durchgeführt wurde, bestätigt nach explorativen und konfirmatorischen Analysen eine stabile Struktur in fünf Dimensionen. Kriteriumsvalidität zeigte signifikante Zusammenhänge zwischen Zielorientierungen, wahrgenommenem Stress und Lehrerfeedback. Die aus dem Fragebogen gewonnene Struktur, insbesondere aufgrund der Vermischung mehrerer Dimensionen, spiegelt kulturelle Besonderheiten des untersuchten Bildungssystems wider. Die Ergebnisse eröffnen neue Perspektiven auf den Einfluss von pädagogischer Praktiken auf die schulische Motivation von Schüler*innen. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 03.07.2026 |
| Quellenangabe | Mabilon, Alexandre: Validation et adaptation des Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) en contexte francophone . Une étude psychométrique auprès d'élèves du secondaire - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 325-340 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356887 - DOI: 10.25656/01:35688; 10.24452/sjer.47.3.8 |
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