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Aufsatz (Zeitschrift) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356900
DOI: 10.25656/01:35690; 10.24452/sjer.47.3.10
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356900
DOI: 10.25656/01:35690; 10.24452/sjer.47.3.10
| Originaltitel |
Wie Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zur Sprache gebracht werden. Sprachliche Muster in Reflexionstexten von Lehramtsstudierenden |
|---|---|
| Paralleltitel | How teachers' beliefs about multilingualism are verbalized. Linguistic patterns in reflective texts of prospective teachers |
| Autoren |
Khalizova, Anna   ;
Wildemann, Anja |
| Originalveröffentlichung | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 354-367  |
| Dokument | Volltext (425 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehramtsstudent; Überzeugung; Sprache; Heterogenität; Mehrsprachigkeit; Muster; Inhaltsanalyse; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2025 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Überzeugungen von Lehrkräft*innen sind handlungsrelevant und daher eine bedeutsame Facette von Professionalität. Wie Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit in Reflexionstexten von angehenden Lehrkräft*innen versprachlicht werden und ob sich in den Versprachlichungen Gebrauchsmuster zeigen, die wiederum einen Rückschluss auf die dahinterliegenden Überzeugungen zulassen, ist die leitende Frage in diesem Beitrag. Um diese in einem ersten Schritt auf lexikalischer Ebene für den Substantivgebrauch beantworten zu können, wurden Eingangs- und Abschlussreflexionen von 73 Lehramtsstudierenden, die an einer Zusatzqualifikation teilgenommen haben, inhaltsanalytisch ausgewertet. Die Analysen zeigen sowohl den Gebrauch typischer Substantive als auch eine Veränderung des Gebrauchs zum Abschluss der Qualifizierung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | Teachers' beliefs are relevant to their actions and therefore an important facet of professionality. The guiding question of this article is how beliefs about multilingualism are verbalized in the reflective texts of prospective teachers and whether usage patterns can be identified in these verbalizations that in turn allow conclusions to be drawn about the underlying beliefs. To answer this question on a lexical level for the use of nouns, the introductory and concluding reflections of 73 student teachers who participated in an additional qualification program were evaluated using content analysis. The analyses show both the use of typical nouns and a change in use at the end of the qualification program. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2025 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 03.07.2026 |
| Quellenangabe | Khalizova, Anna; Wildemann, Anja: Wie Überzeugungen zu Mehrsprachigkeit zur Sprache gebracht werden. Sprachliche Muster in Reflexionstexten von Lehramtsstudierenden - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 47 (2025) 3, S. 354-367 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-356900 - DOI: 10.25656/01:35690; 10.24452/sjer.47.3.10 |
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