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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
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Titel
Spannungsfelder inklusiver Didaktik – zur Reflexion inklusionsdidaktischer Spannungsverhältnisse anhand eines systematischen Reviews
Autor GND-ID ORCID
OriginalveröffentlichungSchroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 274-285
Dokument  (1.164 KB)
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Schlagwörter (Deutsch)Inklusion; Didaktik; Unterricht; Transformation; Lehrer; Professionalisierung; Systematic Review
TeildisziplinSchulpädagogik
Sonderpädagogik
DokumentartAufsatz (Sammelwerk)
ISBN978-3-7815-6240-0; 978-3-7815-2778-2; 9783781562400; 9783781527782
SpracheDeutsch
Erscheinungsjahr
BegutachtungsstatusPeer-Review
Abstract (Deutsch):Das System Schule erweist sich in der Umsetzung von Inklusion weiterhin als träge bzw. wenig transformativ. So kommt dem alltäglichen Unterricht als Ort möglicher Transformationen auf der Mikroebene große Bedeutung zu, dessen inklusionsdidaktisch versierte Umsetzung jedoch umfassende Professionalität erfordert. Dem strukturtheoretischen Ansatz folgend kann professionelles Lehrkräftehandeln nur anhand fortlaufender Reflexion und Balancierung gegensätzlicher unterrichtlicher Anforderungen erfolgen, doch existiert bislang keine empiriebasierte Überblicksarbeit, die die unterschiedlichen Spannungsfelder professionellen Handelns im Rahmen inklusiver Didaktik zusammenführt. Dieser Beitrag präsentiert und diskutiert eine Sammlung dieser Spannungsfelder auf Basis eines internationalen systematischen Reviews. Dafür wird zunächst der theoretische Hintergrund und daraufhin das methodische Vorgehen erläutert. Es folgt ein knapper Aufriss der Ergebnisse mit Blick auf die induktiv erarbeiteten Spannungsverhältnisse sowie ihre Überschneidungen untereinander. Die darauffolgende Diskussion stellt die Implikationen der Ergebnisse heraus und verweist auf die Notwendigkeit weiterführender Analysen. (DIPF/Orig.)
Beitrag in:Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung
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PrüfsummenPrüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis
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Eintrag erfolgte am28.07.2026
QuellenangabeFrohn, Julia: Spannungsfelder inklusiver Didaktik – zur Reflexion inklusionsdidaktischer Spannungsverhältnisse anhand eines systematischen Reviews - In: Schroeder, René [Hrsg.]; Bächler, Liane [Hrsg.]; Fränkel, Silvia [Hrsg.]; Goldan, Janka [Hrsg.]: Inklusion - Bildung - Transformation. Inklusive Bildung als Transformation - Transformation durch inklusive Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 274-285 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359093 - DOI: 10.25656/01:35909; 10.35468/6240-26
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