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| Originaltitel |
Informationstechnologien und Schule. Einstellungen von Eltern und Lehrern |
|---|---|
| Paralleltitel | The impact of "high technology" on school-attitudes of parents and teachers |
| Autor |
Ditton, Hartmut   |
| Originalveröffentlichung | Unterrichtswissenschaft 17 (1989) 3, S. 195-215  |
| Dokument | Volltext (1.682 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Einstellung <Psychologie>; Bildungsangebot; Eltern; Lehrer; Schule; Allgemein bildendes Schulwesen; Computer; Computernutzung; Informationstechnologie; Umfrage; Empirische Untersuchung |
| Teildisziplin | Empirische Bildungsforschung Medienpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Zeitschrift) |
| ISSN | 0340-4099; 03404099 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 1989 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | In einer empirischen Untersuchung wurden Eltern (N-665) und Lehrer (N-61) nach ihren Einstellungen zur Bedeutung von Informationstechnologien für schulische Bildung befragt. Die Ergebnisse belegen sehr positive Einstellungen der Befragten gegenüber den neuen Technologien und damit verbundene hohe Erwartungen hinsichtlich eines zukunftsorientierten Bildungsangebotes. Divergenzen zwischen den befragten Gruppen zeichnen sich in den Vorstellungen zu Art und Ausmaß der Technologienutzung in der Schule ab. Schichtprofile zeigen sich deutlich in der Erfahrung mit bzw. Nutzung von Computern. Die Erwartungen an die Schule sind demgegenüber von sozialer Schicht und beruflicher Orientierung unabhängig. Weiterhin bestätigt sich das Gefälle in den Erfahrungen mit Computern zwischen Jungen und Mädchen. Aus den Ergebnissen werden Perspektiven schulischer Bildung zur Vermittlung kompetenter Technologiebeherrschung und -nutzung abgeleitet. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | An empirical investigation examined attitudes of parents (N=665) and teachers (N=61) towards the importance of high technology for school learning. The findings show very positive attitudes and high expectations concerning the orientation of school learning on technological development. Differences between the subsamples were found, regarding the way and extent of using high tech in school. Experience with as well as use of computers was proved to be highly correlated with social status. In spite of that, expectations on school learning are not depending on status or occupational orientation. Further it was confirmed, that boys have much more experience with computers than girls. Based on these findings, guidelines for school learning were derived, aiming at competent use and mastery of high technology. (DIPF/Orig.) |
| weitere Beiträge dieser Zeitschrift | Unterrichtswissenschaft Jahr: 1989 |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 04.08.2026 |
| Quellenangabe | Ditton, Hartmut: Informationstechnologien und Schule. Einstellungen von Eltern und Lehrern - In: Unterrichtswissenschaft 17 (1989) 3, S. 195-215 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359521 - DOI: 10.25656/01:35952 |
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