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Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360444
DOI: 10.25656/01:36044
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360444
DOI: 10.25656/01:36044
| Titel |
Zur Notwendigkeit der Neuausrichtung summativer Assessments in Bildungseinrichtungen als Antwort auf Entwicklungen und Nutzungen von KI |
|---|---|
| Autor |
Middendorf, William  |
| Originalveröffentlichung | 2026, 7 S. |
| Dokument | Volltext (335 KB) |
| Lizenz des Dokumentes | Deutsches Urheberrecht |
| Schlagwörter (Deutsch) | Schule; Digitale Medien; Künstliche Intelligenz; Assistent; Leistungsbeurteilung; Hochschule |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Medienpädagogik |
| Dokumentart | Monographie, Sammelwerk oder Erstveröffentlichung |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Review-Status unbekannt |
| Abstract (Deutsch): | Der Aufsatz skizziert die gewachsenen Möglichkeiten von KI-Assistenten und KI-Agenten, solche digitalen Produkte zu generieren, die inzwischen den fachlichen Anforderungen an (hoch-)schulische Leistungsüberprüfungen in hohem Maße entsprechen können. Vor dem Hintergrund dieser Entwicklung, von Empfehlungen aus dem Schul- und Hochschulbereich zum Umgang mit KI und empirischer Erkenntnisse über die KI-Nutzung von Schülern/innen und Studierenden für Schul- und Studienzwecke wird die Frage nach „KI-anfälligen“ und „KI-resilienten“ (bisherigen) Prüfungsformaten thematisiert. Dabei werden Möglichkeiten KI-resilienter Prüfungsformate aufgezeigt und sich abzeichnende Herausforderungen für die Relevant und Akzeptanz künftiger Bildungszertifikate problematisiert. (Autor) |
| Abstract (Englisch): | This essay outlines the expanding capabilities of AI assistants and AI agents to generate digital products that can now, to a large extent, meet the academic requirements for performance assessments in secondary and higher education. Against the backdrop of this development, recommendations from the K-12 and higher education sectors on how to handle AI, and empirical findings on students’ use of AI for school and academic purposes, the essay addresses the question of “AI-vulnerable” and “AI-resilient” (existing) assessment formats. In doing so, possibilities for AI-resilient assessment formats are highlighted, and emerging challenges regarding the relevance and acceptance of future educational credentials are examined. (Author) |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Eintrag erfolgte am | 11.08.2026 |
| Quellenangabe | Middendorf, William: Zur Notwendigkeit der Neuausrichtung summativer Assessments in Bildungseinrichtungen als Antwort auf Entwicklungen und Nutzungen von KI. 2026, 7 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-360444 - DOI: 10.25656/01:36044 |
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