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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362806
DOI: 10.25656/01:36280; 10.35468/6250-42
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362806
DOI: 10.25656/01:36280; 10.35468/6250-42
| Titel |
Kohärenz innovativ gestalten. Theoriegeleitete Praxisdialoge in Vorlesungen als hochschuldidaktisches Format für Professions- und Wissenschaftsbezüge |
|---|---|
| Autoren |
Lange, Sarah Désirée   ;
Plohmer, Anna ;
Gutschik, Lisa ;
Lang, Sabine |
| Originalveröffentlichung | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 317-323. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Dokument | Volltext (854 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Profession; Wissenschaft; Vorlesung; Lehrer; Lehrerbildung; Hochschuldidaktik; Grundschulpädagogik; Unterrichtspraxis |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Im Beitrag werden theoriegeleitete Praxisdialoge als innovatives hochschuldidaktisches Format vorgestellt, mit dem Ziel, systematisch kohärente Professions- und Wissenschaftsbezüge in Vorlesungen der Lehrkräftebildung zu ermöglichen. Die Grundidee ist, in ausgewählten Vorlesungssitzungen themenspezifisch Grundschullehrkräfte einzubinden, um theoretische Inhalte durch authentische Unterrichtserfahrungen zu vertiefen und zu diskutieren. Auf Basis der Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung werden Qualitätsmerkmale abgeleitet, mit denen durch systematische Professions- und Wissenschaftsbezüge Lernprozesse Studierender unterstützt werden können. Diese umfassen: (1) Curriculare Passung zwischen den Vorlesungsinhalten und curricularen Anforderungen an Grundschulen; (2) Expertise und Qualifikation der Lehrkraft; (3) Authentizität der Praxiserfahrungen; (4) Partizipation und Mitgestaltung durch Studierende; (5) Safe Space für Offenheit und Vertrauen. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 28.09.2026 |
| Quellenangabe | Lange, Sarah Désirée; Plohmer, Anna; Gutschik, Lisa; Lang, Sabine: Kohärenz innovativ gestalten. Theoriegeleitete Praxisdialoge in Vorlesungen als hochschuldidaktisches Format für Professions- und Wissenschaftsbezüge - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 317-323. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362806 - DOI: 10.25656/01:36280; 10.35468/6250-42 |
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