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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362828
DOI: 10.25656/01:36282; 10.35468/6250-44
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362828
DOI: 10.25656/01:36282; 10.35468/6250-44
| Titel |
Digitale Grundbildung in der Primarstufe. Zur Integration von Professionalisierungs- und Schulentwicklungsforschung |
|---|---|
| Autoren |
Autenrieth, Nina   ;
Irion, Thomas |
| Originalveröffentlichung | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 336-342. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Dokument | Volltext (1.026 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Digitale Medien; Grundbildung; Lehrer; Didaktik; Professionalisierung; Schulentwicklung; Primarbereich |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Medienpädagogik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Digitale Grundbildung in der Primarstufe setzt das Zusammenwirken von Didaktik, Lehrkräfteprofessionalisierung und Schulentwicklung voraus. Der Beitrag versteht Digitale Grundbildung als grundlegende Bildung in der Digitalität, die Reflexion, Analyse, Nutzung und Gestaltung digitaler Phänomene verbindet. Er entwickelt eine komplementäre Modelltrias: Das RANG-Modell bestimmt die inhaltlich-didaktische Orientierung, das IPRO-DiG-Modell beschreibt professionelle Voraussetzungen von Lehrkräften und ihre Kompensationsstrategien bei strukturellen Defiziten, ein erweitertes Schulentwicklungsmodell fasst organisationale Bedingungen gelingender Professionalisierung. Grundlage sind ein multimethodisches Design im P3DiG-Projekt sowie eine dreistufige Delphi-Studie zur digitalen Schulentwicklung. Die Analyse zeigt, dass Professionalisierung und Schulentwicklung in einem wechselseitigen Bedingungsverhältnis stehen und Maßnahmen zu kurz greifen, wenn sie nur eine Handlungsebene adressieren. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
|
| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 28.09.2026 |
| Quellenangabe | Autenrieth, Nina; Irion, Thomas: Digitale Grundbildung in der Primarstufe. Zur Integration von Professionalisierungs- und Schulentwicklungsforschung - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 336-342. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362828 - DOI: 10.25656/01:36282; 10.35468/6250-44 |
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