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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364976
DOI: 10.25656/01:36497; 10.35468/6253-09
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364976
DOI: 10.25656/01:36497; 10.35468/6253-09
| Titel |
Bildungsqualität: Errungenschaften und aktuelle Gefährdungen |
|---|---|
| Autor |
Ratz, Christoph   |
| Originalveröffentlichung | Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 160-181 |
| Dokument | Volltext (1.416 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Geistige Behinderung; Bildungsqualität; Inklusion; Sonderpädagogik; Lehrerbildung; Geschichte <Histor>; Teilhabe; Nachhaltige Entwicklung; Berufsbildung; Schulbildung; Deutschland |
| Teildisziplin | Sonderpädagogik Bildungsorganisation, Bildungsplanung und Bildungsrecht |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6253-0; 978-3-7815-2791-1; 9783781562530; 9783781527911 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Der Beitrag beschreibt die Entwicklung der Bildungsqualität für Menschen mit geistiger Behinderung in Deutschland seit 1945. Dargestellt werden Fortschritte in schulischer Bildung, Didaktik, inklusiver Bildung, Lehrkräftebildung, Diagnostik, Forschung sowie beruflicher Bildung. Hervorgehoben werden insbesondere die Einführung allgemeiner Schulpflicht, kompetenzorientierter Curricula und fachorientierter inklusiver Didaktik. Zugleich analysiert der Beitrag aktuelle Herausforderungen: steigende Schüler:innenzahlen, zunehmende Autismusdiagnosen, Fachkräftemangel, unzureichende psychiatrische Versorgung, Probleme in der frühkindlichen Bildung sowie eine gesellschaftliche und politische Diskreditierung von Inklusion. Der Beitrag diskutiert die Folgen dieser Entwicklungen für Bildungsqualität und Teilhabe und plädiert für interdisziplinäre Forschung, strukturelle Reformen und eine nachhaltige bildungspolitische Unterstützung. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | The paper outlines the development of educational quality for people with intellectual disabilities in Germany since 1945. It highlights advances in schooling, didactics, inclusive education, teacher training, diagnostics, research, and vocational education. Key achievements include universal compulsory schooling, competence-oriented curricula, and subject-based inclusive didactics. At the same time, the paper analyses current challenges such as rising student numbers, increasing autism diagnoses, shortages of qualified staff, insufficient psychiatric care, deficits in early childhood education, and growing political criticism of inclusion. The paper discusses the implications of these developments for educational quality and participation and argues for interdisciplinary research, structural reforms, and sustainable educational policies. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
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| Eintrag erfolgte am | 09.10.2026 |
| Quellenangabe | Ratz, Christoph: Bildungsqualität: Errungenschaften und aktuelle Gefährdungen - In: Imholz, Susanne [Hrsg.]; Grummt, Marek [Hrsg.]; Kulig, Wolfram [Hrsg.]; Lindmeier, Christian [Hrsg.]; Chemnitz, Michelle [Mitarb.]; Finken, Andreas [Mitarb.]; Holze, Vanessa [Mitarb.]: Nachhaltige Bildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung/BNE. Diskurse im Kontext von kognitiver Beeinträchtigung in Leichter Sprache und Fachsprache. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 160-181 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-364976 - DOI: 10.25656/01:36497; 10.35468/6253-09 |
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