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Original Title
Unterstützung der Verarbeitung externer Repräsentationen am Beispiel des Lernens mit Hypertexten
Parallel titleSupporting the Processing of External Representations - Learning with Hypertexts
Authors ;
SourceUnterrichtswissenschaft 29 (2001) 4, S. 367-384 ZDB
Document
License of the document In copyright
Keywords (German)Aufmerksamkeit; Stimulusparameter; Hypermedia; Multimedia; Lernen; Lehrmethode; Audiovisuelle Methode; Computerunterstützter Unterricht; Unterrichtsmedien; Mensch; Textstruktur; Informationsverarbeitung; Visuelle Information
sub-disciplineMedia Education
Document typeArticle (journal)
ISSN0340-4099
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Lernen mit herkömmlichen Texten wird in vielen Fällen durch zwei sich wechselseitig ergänzende Maßnahmen unterstützt: zum einen durch die externe Gestaltung von Texten und zum anderen durch die Vermittlung mentaler Verarbeitungsstrategien. Im Gegensatz dazu wird bei der Unterstützung des Lernens mit anderen Formen externer Repräsentationen oft ausschließlich auf Maßnahmen zur externen Gestaltung zurückgegriffen. Ausgehend von diesen Beobachtungen wurde in einer experimentellen Untersuchung am Beispiel des Lernens mit Hypertexten untersucht, wie bekannte Maßnahmen zur Gestaltung von Hypertexten um Anregungen mentaler Verarbeitungsprozesse ergänzt und Schwierigkeiten beim Lernen mit Hypertexten überwunden werden können. Insgesamt nahmen 60 Studierende unter vier verschiedenen Bedingungen an der Untersuchung teil. Im Mittelpunkt stand die Lernleistung in Abhängigkeit von der zur Verfügung gestellten Navigationshilfe (alphabetische Titelübersicht versus vernetzte Titelübersicht) und der Anregung mentaler Verarbeitungsprozesse (Anregung zum Faktenlernen versus Anregung zum Kohärenzerschließen). Während hinsichtlich der angebotenen Navigationshilfen keine Unterschiede in der mittleren Lernleistung beobachtet werden konnten, zeigte sich, dass eine systematische Anregung zum Kohärenzerschließen im Mittel zu deutlich besseren Lernleistungen führte als eine systematische Anregung zum Faktenlernen. (ZPID)
other articles of this journalUnterrichtswissenschaft Jahr: 2001
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Checksumschecksum comparison as proof of integrity
Date of publication07.05.2013
CitationPlötzner, Rolf; Härder, Julia: Unterstützung der Verarbeitung externer Repräsentationen am Beispiel des Lernens mit Hypertexten - In: Unterrichtswissenschaft 29 (2001) 4, S. 367-384 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-77215 - DOI: 10.25656/01:7721
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