details
| Title |
Denktraining für Schulanfänger: Ein neuer Ansatz zur kognitiven Förderung |
|---|---|
| Author | Klauer, Karl J. |
| Source | Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 39 (1990) 5, S. 150-156  |
| Document | full text (2.548 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Kindesentwicklung; Elementarbereich; Kindergarten; Primarbereich; Lernforschung; Förderunterricht; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Educational Psychology |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0032-7034; 00327034 |
| Language | German |
| Year of creation | 1990 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Die moderne Denkpsychologie verwendet das kognitive Training nicht nur als Forschungsmethode, sondern auch als Mittel zur gezielten Förderung. Dementsprechend wurden in den letzten Jahren viele Förderungsprogramme vor allem im englischen Sprachraum entwickelt. Hier wird ein neu erarbeitetes Denktraining vorgestellt, das auf einer experimentell erprobten Theorie des induktiven Denkens beruht Das Programm ist geeignet für normale Schulanfänger im Kindergarten und für Kinder der ersten Grundschulklasse, aber auch für ältere Schwachbegabte und für jüngere hochbegabte Kinder. Es wird über vier Experimente mit verschiedenen Fragestellungen berichtet, die hohe und lange nachweisbare Fördereffekte des Trainings belegen. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie Jahr: 1990 |
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| Date of publication | 22.01.2010 |
| Citation | Klauer, Karl J.: Denktraining für Schulanfänger: Ein neuer Ansatz zur kognitiven Förderung - In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 39 (1990) 5, S. 150-156 - URN: urn:nbn:de:0111-opus-8404 - DOI: 10.25656/01:840 |
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