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Aufsatz (Sammelwerk) zugänglich unter
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355156
DOI: 10.25656/01:35515; 10.35468/6230-15
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-355156
DOI: 10.25656/01:35515; 10.35468/6230-15
| Titel |
Anforderungen von Studierenden in der berufsintegrierten Phase des <Studienprogramms Quereinstieg> |
|---|---|
| Autoren |
Leineweber, Sabine   ;
Eriautz, Sonja |
| Originalveröffentlichung | Keller-Schneider, Manuela [Hrsg.]; Arslan, Elif [Hrsg.]; Schmid, Emanuel [Hrsg.]: Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 330-351. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung) |
| Dokument | Volltext (2.634 KB) |
| Lizenz des Dokumentes |
|
| Schlagwörter (Deutsch) | Lehrer; Lehrberuf; Berufseintritt; Lehramtsstudent; Seiteneinsteiger; Berufsintegrierendes Studium; Lehramtsstudiengang; Entwicklungsaufgabe; Professionalisierung; Qualitative Forschung; Längsschnittuntersuchung; Explorative Studie; Schweiz |
| Teildisziplin | Schulpädagogik Hochschulforschung und Hochschuldidaktik |
| Dokumentart | Aufsatz (Sammelwerk) |
| ISBN | 978-3-7815-6230-1; 978-3-7815-2768-3; 9783781562301; 9783781527683 |
| Sprache | Deutsch |
| Erscheinungsjahr | 2026 |
| Begutachtungsstatus | Peer-Review |
| Abstract (Deutsch): | Mit einer qualitativen Längsschnittstudie wurden Anforderungen angehender Lehrpersonen im «Studienprogramm Quersteinstieg» der PH FHNW sowie deren Bearbeitung untersucht. Die Interviewdaten (N = 9) wurden mittels inhaltsanalytischen Vorgehens ausgewertet und einem Vergleich mit Entwicklungsaufgaben im Berufseinstieg von qualifizierten Lehrpersonen unterzogen. Mit diesem Beitrag wird auf den berufsintegrierten Studienanteil fokussiert. In der Bearbeitung als spezifisch identifizierter Anforderungen unter Einsatz verschiedener Ressourcen zeigt sich die Lern- und Anstrengungsbereitschaft der angehenden Primarlehrpersonen, während sich gleichzeitig eine hohe Beanspruchung verdeutlicht. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (Englisch): | This qualitative longitudinal study examines the demands faced by prospective teachers enrolled in the “Career Change Study Program” at the University of Teacher Education FHNW and how they address these challenges. Interview data (N = 9) were analyzed using a content analysis approach and compared with developmental tasks in the career entry of qualified teachers. The focus of this paper is on the work-integrated component of the program. Findings indicate that, in meeting specific demands by drawing on various resources, prospective primary school teachers display a high willingness to learn and invest effort, while concurrently experiencing considerable strain. (DIPF/Orig.) |
| Beitrag in: | Der Einstieg in den Beruf von Lehrpersonen in der Schweiz. Individuelle, kollektive und institutionelle Herausforderungen |
| Statistik |  Anzahl der Zugriffe auf dieses Dokument
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| Prüfsummen | Prüfsummenvergleich als Unversehrtheitsnachweis |
| Bestellmöglichkeit | Kaufmöglichkeit prüfen in buchhandel.de |
| Eintrag erfolgte am | 02.06.2026 |
| Quellenangabe | Leineweber, Sabine; Eriautz, Sonja: Anforderungen von Studierenden in der berufsintegrierten Phase des |
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