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Original Title(Selbst-)Reflexionen von BildungsberaterInnen
Parallel title(Self-)Reflection of lifelong guidance counsellors
Authors ;
SourceMagazin Erwachsenenbildung.at (2016) 29, 9 S. ZDB
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Keywords (German)Erwachsenenbildung; Bildungsberatung; Bildungsberater; Selbstreflexion; Kompetenz; Professionalität; Verständnis; Beratungsgespräch; Erfolg; Dokumentation; Fallanalyse; Beobachtung; Deutschland
sub-disciplineAdult Education / Further Education
Document typeArticle (journal)
ISSN1933-6818
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Selbstreflexionskompetenzen sind auch in der Bildungsberatung zentral, um die eigene professionelle Praxis kontinuierlich beobachten und weiterentwickeln zu können. Doch was bedeutet Selbstreflexion eigentlich? Was wird von BildungsberaterInnen reflektiert? Und inwiefern dienen die Reflexionen als Lernanlässe? Um diese Fragen zu beantworten, wird im vorliegenden Beitrag ein explorativ empirischer Zugang gewählt. Ausgewertet werden zwölf schriftliche Falldokumentationen und Fallreflexionen von BildungsberaterInnen, die im Kontext einer in Deutschland angebotenen Fortbildung angefertigt wurden. Es zeigt sich, dass die BeraterInnen ihre Beratungen insgesamt als erfolgreich einschätzen, wobei der Beratungserfolg dem subjektiven Empfinden unterliegt. Misslingende Interventionen werden als reflexive Lernanlässe wahrgenommen und organisationale Rahmenbedingungen zumal als einschränkend erlebt. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):Self-reflection competences are central to lifelong guidance counsellors so they can constantly observe and continue to develop their own professional practice. But what does self-reflection actually mean? What do lifelong guidance counsellors reflect on? And to what extent do reflections reveal areas in which the learning process can be improved? The article takes an explorative, empirical approach to answering these questions. It evaluates twelve cases of documentation and reflection by lifelong guidance counsellors that were written as part of a continuing education programme offered in Germany. It appears that the counsellors viewed their counselling as successful, whereby the success of counselling is proportionate to subjective opinion. An unsuccessful intervention is perceived as an area in which the learning process can be improved and organizational conditions in particular are experienced as restrictive. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalMagazin Erwachsenenbildung.at Jahr: 2016
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Date of publication17.11.2016
Suggested CitationPachner, Anita; Stanik, Tim: (Selbst-)Reflexionen von BildungsberaterInnen - In: Magazin Erwachsenenbildung.at (2016) 29, 9 S. - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-125675
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