Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht

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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-131585
DOI: 10.25656/01:13158

Title	Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht
Author	Labudde, Peter
Source	Beiträge zur Lehrerbildung 7 (1989) 2, S. 219-226
Document	full text (692 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Verstehen; Lernmethode; Schüler; Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy
Document type	Article (journal)
ISSN	0259-353X; 0259353X
Language	German
Year of creation	1989
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Verständnisschwierigkeiten bilden eines der Hauptprobleme im mathematischnaturwissenschaftlichen Unterricht. Hervorgerufen werden sie u.a. durch fachliche und methodische Formalismen. Statt Verstehen lehren zu wollen, sollten Wege des Verstehen Lernens geebnet werden: durch das Anknüpfen an den Erfahrungs- und Handlungshorizont der Schüler, durch das Ermöglichen von vertiefenden und neuen Elementarerfahrungen, durch handelndes Lernen, durch den Weg von der Alltags- zur Fachsprache.
other articles of this journal	Beiträge zur Lehrerbildung Jahr: 1989
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Date of publication	04.05.2017
Citation	Labudde, Peter: Verstehen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht - In: Beiträge zur Lehrerbildung 7 (1989) 2, S. 219-226 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-131585 - DOI: 10.25656/01:13158

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