details
| Original Title |
Die Bedeutung der kognitiven Fähigkeiten angehender Lehrpersonen. Ausführungen zum Bildungsbericht Schweiz 2018 |
|---|---|
| Parallel title | The significance of cognitive competencies of future teachers. Some implications of the Swiss Education Report 2018 |
| Author | Denzler, Stefan |
| Source | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 36 (2018) 2, S. 282-294  |
| Document | full text (471 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Bildungsmonitoring; Bildungsbericht; Berufswahl; Lehramtsstudiengang; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Voraussetzung; Kognitive Kompetenz; Vergleichende Hochschulforschung; Schweiz |
| sub-discipline | History of Education General Educational Science |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2296-9632; 22969632 |
| Language | German |
| Year of creation | 2018 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Der folgende Beitrag vertieft einige im Bildungsbericht Schweiz 2018 thematisierte Aspekte der Merkmale von Studierenden an Pädagogischen Hochschulen und diskutiert sie in Bezug auf die Frage nach den kognitiven Voraussetzungen der angehenden Lehrpersonen. Es wird argumentiert, dass die Selbstselektion durch die Studierenden Folgen für die Qualität an den Schulen sowie für das Lernen der Schülerinnen und Schüler hat. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The following article goes into the details of some aspects of the characteristics of students in teacher education, which are addressed in the Swiss Education Report 2018, and discusses them with respect to the cognitive competencies of future teachers. It is argued that self-selection by students has consequences for quality in schools as well as for pupil learning. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2018 |
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| Date of publication | 13.05.2019 |
| Citation | Denzler, Stefan: Die Bedeutung der kognitiven Fähigkeiten angehender Lehrpersonen. Ausführungen zum Bildungsbericht Schweiz 2018 - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 36 (2018) 2, S. 282-294 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-171311 - DOI: 10.25656/01:17131 |
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