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Französische Revolution und Pädagogik der Moderne. Aufklärung, Revolution und Menschenbildung im Übergang vom Ancien Régime zur bürgerlichen Gesellschaft |
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| Other contributors (e.g. editor) | Herrmann, Ulrich [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.] |
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| Source | Weinheim ; Basel : Beltz 1989, 432 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 24) |
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In copyright |
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| Keywords (German) | Pädagogik; Erziehung; Nationalerziehung; Volkserziehung; Bildung; Bildungssystem; Bildungstheorie; Bildungspolitik; Schule; Französische Revolution; Geschichte <Histor>; Ancien Régime; Aufklärung <Epoche>; Gesellschaft; Wandel; Recht; Politik; Philosophie; Staat; Bürger; Philanthropismus; Neuhumanismus; Condorcet, Jean Antoine Nicolas de Caritat de; Goethe, Johann Wolfgang von; Hegel, Georg Wilhelm Friedrich; Humboldt, Wilhelm von; Kant, Immanuel; Kleist, Heinrich von; Pestalozzi, Johann Heinrich; Rousseau, Jean-Jacques; Schiller, Friedrich von; Schleiermacher, Friedrich Ernst Daniel; Deutschland; Frankreich |
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| sub-discipline | History of Education
Philosophy of Education |
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| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
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| ISBN | 3-407-41124-3; 3407411243 |
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| Language | German |
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| Year of creation | 1989 |
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| review status | Peer-Reviewed |
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| has parts: | Pädagogisierung der Politik und Politisierung der Pädagogik. Zur Konstituierung des pädagogisch-politischen Diskurses der modernen Pädagogik |
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| Rousseau, die Revolution und die Folgen. Pädagogische Bemerkungen zu einem dissonanten Verhältnis |
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| Grundzüge der politischen Theorie der Französischen Revolution in ihren Konsequenzen für die Pädagogik |
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| L'institution du citoyen - Die Erziehung des Staatsbürgers. Das öffentliche Unterrichtswesen und die Nationalerziehung in den Erziehungsprogrammen der Revolutionszeit (1789-1795) |
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| Pädagogische Eschatologie und Utopie in der Französischen Revolution |
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| Gegen die "Vorurteile der Unwissenheit und die Tyrannei der Stärke". Der Kampf für Frauenrechte und Mädchenbildung von Antoine de Condorcet |
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| Volksaufklärung und Volkserziehung in Deutschland nach 1789 |
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| Politische Reaktionen auf die Französische Revolution in der philanthropischen Erziehungsbewegung in Deutschland |
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| Individualität und Nation. Wilhelm von Humboldt im Spannungsfeld zwischen neuzeitlicher Aufklärung, Französischer Revolution und preußischer Bildungspolitik |
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| Geschichte als Fortschritt? Die Französische Revolution im Kontext pädagogischer und geschichtsphilosophischer Reflexion bei Kant |
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| Vom Normalbegriff der Erziehung zur Hermeneutik der pädagogischen Situation. Schleiermacher und das moderne Erziehungsdenken |
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| Staatserziehung und Einheitsschule. Bildungspolitische Auswirkungen der Französischen Revolution auf den Neuhumanismus |
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| Ja und Nein: Pestalozzis Stellung zur Französischen Revolution |
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| Die pädagogischen Vorstellungen in der Helvetischen Gesellschaft und die Französische Revolution. Über die Zusammenhänge von Nationalerziehung, Volksbildung, Staatsschule und Öffentlichkeit |
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| "Volk" und "Nation" in Deutschland und Frankreich 1760-1815. Zur poitischen Karriere zweier Begriffe |
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| Kant und die Französische Revolution |
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| Schillers Briefe "Über die ästhetische Erziehung des Menschen" als Antwort auf die Französische Revolution |
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| Goethe und die Französische Revolution |
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| Kriegstheater. Heinrich von Kleist, die Reformpädagogik und die Französische Revolution |
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| 1789, 1830 und kein Ende. Hegel und die Französische Revolution |
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| Politisch-pädagogisches Denken in der rheinischen Lehrerbewegung um 1800 |
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| Die Französische Revolution in den deutschen Kinder- und Jugendzeitschriften. Ein Überblick 1789-1859 |
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| "Dem Belieben von Mordbuben ausgeliefert". Die Französische Revolution in deutschen Schulgeschichtsbüchern von 1871 bis 1945 |
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| Vom Mythos und vom Pathos der Revolution |
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| Date of publication | 16.04.2021 |
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| Citation | Herrmann, Ulrich [Hrsg.]; Oelkers, Jürgen [Hrsg.]: Französische Revolution und Pädagogik der Moderne. Aufklärung, Revolution und Menschenbildung im Übergang vom Ancien Régime zur bürgerlichen Gesellschaft. Weinheim ; Basel : Beltz 1989, 432 S. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 24) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-220232 - DOI: 10.25656/01:22023 |
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