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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-221585
DOI: 10.25656/01:22158; 10.24452/sjer.43.1.14
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-221585
DOI: 10.25656/01:22158; 10.24452/sjer.43.1.14
| Original Title |
Apprendre à "relancer" une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance |
|---|---|
| Parallel title | Learning how to "relaunch" an educational activity: vocational training in the field of Early Childhood Education |
| Authors |
Zogmal, Marianne  ;
Filliettaz, Laurent;
Markaki-Lothe, Vasiliki |
| Source | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 180-194  |
| Document | full text (1.226 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Frühpädagogik; Kind; Erzieher; Kindergarten; Berufliche Kompetenz; Berufsausbildung; Lernen; Neuorientierung; Betreuung; Erziehung; Partizipation; Interaktion; Interaktionsanalyse |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Early Childhood Education and Care |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2624-8492; 26248492 |
| Language | French |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (French): | Cet article porte sur l’identification et le développement des compétences professionnelles dans le champ de l’éducation de l’enfance. Dans une perspective interactionnelle, une analyse détaillée étudie les pratiques mobilisées pour apprendre à relancer une activité éducative. L’article présente la notion de relance, avant d’exposer la démarche d’analyse interactionnelle adoptée. L’analyse empirique décrit une activité de relance accomplie par une étudiante en formation et étudie les modalités de participation des différents interactant∙e∙s qui convergent, progressivement, vers une activité commune. Une focale sur une situation de stage professionnel vise à éclairer les liens entre le phénomène de la relancevet les enjeux de la formation professionnelle en situation de travail. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | This article focuses on the identification and development of professional competences in the field of Early childhood education. Following an interactional perspective on training and work, a detailed analysis addresses the real practices deployed to learn how to relaunch an educational activity. First, the article discusses the notion of “relaunching” (relance), used by practitioners in the field. It then presents the theoretical perspective of interactional analysis. An empirical case study follows, consisting in a fine-grained description of a relaunching activity conducted by an intern student in collaboration with her mentor. The analysis focuses on the dynamics of participation amongst different participants, who gradually converge towards a joint activity. The concluding section sheds light on the links between the phenomenon of relaunching an educational activity and the challenges of vocational education and training. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften Jahr: 2021 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 12.05.2021 |
| Citation | Zogmal, Marianne; Filliettaz, Laurent; Markaki-Lothe, Vasiliki: Apprendre à "relancer" une activité éducative: La formation professionnelle en situation de travail dans le contexte de l’éducation de l’enfance - In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 43 (2021) 1, S. 180-194 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-221585 - DOI: 10.25656/01:22158; 10.24452/sjer.43.1.14 |
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