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Original Title
Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte – ein Gewinn für alle Beteiligten
Parallel titleInvolving student teachers in ongoing research projects – A win-win situation for junior and senior researchers
Author GND-ID ORCID
SourceBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39 (2021) 2, S. 197-207 ZDB
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License of the document In copyright
Keywords (German)Abschlussarbeit; Lehrerbildung; Lehrerausbildung; Lehramtsstudentin; Lehramtsstudent; Bildungsforschung; Forschung; Fachdidaktik; Forschungsbezug; Forschungsprojekt; Praxisbezug; Schweiz
sub-disciplineOther Thematic Areas
Higher Education
Document typeArticle (journal)
ISSN2296-9632
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Lehramtsstudierende schreiben ihre Abschlussarbeiten oftmals in Einzelarbeit als unabhängige thematische Erörterungen. Infolge dessen wird Forschung nicht als Teamarbeit erlebt und die erzielten Ergebnisse entfalten lediglich lokale Relevanz. Werden Abschlussarbeiten hingegen mit laufenden Forschungsprojekten verbunden, lassen sich diese Einschränkungen überwinden. Im vorliegenden Praxisbeitrag wird ausgehend von den Zielsetzungen des Lernfelds «Forschung» in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung entlang eines Angebots-Nutzungs-Modells von Forschung aufgezeigt, welche Möglichkeiten sich dafür bieten. Den thematischen Rahmen dafür stellen die Aufgabenfelder der Fachdidaktik dar. (DIPF/Orig.)
Abstract (English):Student teachers often write their theses individually and as a single thematic treatise. As a result, research is not experienced as teamwork, and the results are only locally relevant. If, by contrast, these projects are embedded in ongoing research projects, these limitations can be overcome. Based on the objectives of the learning field of research in teacher education, this best-practice contribution takes an opportunity-use model of research as its conceptual basis and shows what possibilities there are to involve student teachers actively in ongoing research projects and thus to provide them with a scientific context for the completion of their theses. The underlying framework for this is constituted by the fields of activity of subject-specific pedagogy.
other articles of this journalBeiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung Jahr: 2021
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Date of publication07.10.2021
CitationBrunner, Esther: Einbezug von Studierenden in laufende Forschungsprojekte – ein Gewinn für alle Beteiligten - In: Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung 39 (2021) 2, S. 197-207 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-233914 - DOI: 10.25656/01:23391
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