details
| Original Title |
Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Zentrale Befunde |
|---|---|
| Parallel title | Bielefeld longitudinal study on learning in inclusive and exclusive forms of special needs education (BiLieF). Key findings |
| Authors |
Lütje-Klose, Birgit   ;
Neumann, Phillip ;
Gorges, Julia ;
Wild, Elke |
| Source | Die Deutsche Schule 110 (2018) 2, S. 109-123  |
| Document | full text (621 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Kompetenz; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Wohlbefinden; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Schuljahr 05; Grundschule; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernbehinderung; Inklusion; Sonderpädagogische Förderung; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Förderschule; Sonderpädagoge; Entwicklung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Special Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Language | German |
| Year of creation | 2018 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt "Lernen" von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale Faktoren auf der Ebene der Einzelschule - weniger die Form der Beschulung - für die Entwicklung der Kinder relevant sind. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | The Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special Needs Education (BiLieF) compared the psychosocial development and the performance growth of children with special educational needs in the field of learning, starting in third grade through fifth grade. Results from quantitative and qualitative methods showed that proximal factors affect children's development, whereas educational setting is less influential. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2018 |
| Statistics |  Number of document requests
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| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 31.01.2023 |
| Citation | Lütje-Klose, Birgit; Neumann, Phillip; Gorges, Julia; Wild, Elke: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Zentrale Befunde - In: Die Deutsche Schule 110 (2018) 2, S. 109-123 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-260057 - DOI: 10.25656/01:26005 |
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