details
| Original Title |
Wie viel Theorie braucht der Ethik-Unterricht? Plädoyer für eine reflexive Werteerziehung |
|---|---|
| Parallel title | How much theory is required in teaching ethics? A plea for a reflexive teaching of values |
| Author |
Schluß, J. Henning   |
| Source | Die Deutsche Schule 95 (2003) 4, S. 420-428  |
| Document | full text (12.035 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Wissen; Wissenserwerb; Lehrplan; Rahmenplan; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsziel; Ethikunterricht; Moral; Norm; Wertermittlung; Wertorientierung; Konzeption; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Philosophy of Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Language | German |
| Year of creation | 2003 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | In Auseinandersetzung mit Beiträgen von G. Nunner-Winkler und R. Spaemann wird eine Position erarbeitet, die sowohl daran festhält, dass der Ethikunterricht mit der Aufgabe eines Reparaturbetriebs moralischer Missstände der Gesellschaft überfordert ist, als auch sieht, dass Schule wertevermittelnd wirkt. Unterrichtlich kann dies nur durch eine reflexive (theoriegestützte) Aufklärung ethischer Problemzusammenhänge gelingen. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Discussing the contributions of G. Nunner-Winkler and R. Spaemann a position is claimed maintaining that ethics instruction cannot be used to fix moral shortcomings and deficits in society while also being aware of the function of school as a mediator of values. In the context of classroom instruction, this purpose can only be served through reflexive (theory-supported) analyses of ethical problems. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2003 |
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| Date of publication | 08.11.2023 |
| Citation | Schluß, J. Henning: Wie viel Theorie braucht der Ethik-Unterricht? Plädoyer für eine reflexive Werteerziehung - In: Die Deutsche Schule 95 (2003) 4, S. 420-428 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-274758 - DOI: 10.25656/01:27475 |
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