details
| Original Title |
Von der Persönlichkeit zum Selbst. Das Bild des Lehrers im Wandel der pädagogischen Semantik |
|---|---|
| Parallel title | From personality to self. The image of the teacher in the changes of pedagogical semantics |
| Author |
Herzog, Walter   |
| Source | Die Deutsche Schule 93 (2001) 3, S. 317-331  |
| Document | full text (7.162 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Bildungsgeschichte; Handlungskompetenz; Ich; Individualität; Kommunikation; Persönlichkeit; Selbstbestimmung; Selbsteinschätzung; Subjektivität; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerrolle; Kontrolle; Praxisbezug; Professionalität; Deutschland |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Educational Psychology |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 0012-0731; 00120731 |
| Language | German |
| Year of creation | 2001 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | In einem ersten Teil erinnert der Autor an die ursprüngliche pädagogische Bedeutung des Persönlichkeitsbegriffs. Teil Zwei beschäftigt sich mit der empirischen Analyse der Lehrerpersönlichkeit und mit dem Konzept der Selbstrolle. Teil drei enthält Besonderheiten pädagogischer Professionalität. In Teil vier werden der psychoanalytische Beitrag zum Thema Lehrerpersönlichkeit sowie das Konzept der Selbstwirksamkeitserwartung diskutiert. Abschließend wird der Begriff des professionellen Selbst vorgestellt. (DIPF/Sch.) |
| Abstract (English): | Currently, educational literature is rarely concerned with the personality of teachers. But recently certain meanings of the term "personality" are re-introduced in the context of discussions concerning professionality. Because there is a paradigm shift from "wholeness" to "reflectivity", the particularity retains its importance. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Die Deutsche Schule Jahr: 2001 |
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| Date of publication | 20.11.2023 |
| Citation | Herzog, Walter: Von der Persönlichkeit zum Selbst. Das Bild des Lehrers im Wandel der pädagogischen Semantik - In: Die Deutsche Schule 93 (2001) 3, S. 317-331 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-275730 - DOI: 10.25656/01:27573 |
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