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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740
DOI: 10.25656/01:29174
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740
DOI: 10.25656/01:29174
| Title |
Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) |
|---|---|
| Other contributors (e.g. editor) | Kielblock, Stephan [Hrsg.]   ; Arnoldt, Bettina [Hrsg.] ; Fischer, Natalie [Hrsg.] ; Gaiser, Johanna M. [Hrsg.] ; Holtappels, Heinz Günter [Hrsg.] |
| Source | Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2021, 281 S. - (Studien zur ganztägigen Bildung) |
| Document | full text (2.830 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Bildungsforschung; Forschungsergebnis; Individuelle Förderung; Ganztagsbetreuung; Schule; Schulpraxis; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Außerunterrichtliche Aktivität; Außerunterrichtliche Betreuung; Studie; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-7799-6257-1; 978-3-7799-5557-3; 9783779962571; 9783779955573 |
| Extra information | Research data, study details and survey instruments |
| Language | German |
| Year of creation | 2021 |
| review status | Publishing House Lectorship |
| Abstract (German): | Individuelle Förderung zielt auf die Passung zwischen individuellen Lernvoraussetzungen und Begabungen auf Schülerseite und den Angeboten der Schule. Sowohl die Bildungspolitik als auch Eltern erwarten von Bildungseinrichtungen, eine solche Passung in ihrer Praxis herzustellen. Ganztagsschulen wird ein besonderes Potenzial zugeschrieben, das "Mehr an Zeit" dahingehend zu nutzen, um geeignete Organisationsformen und Lernarrangements für eine wirksame Förderung zu gestalten. Allerdings schöpfen Ganztagsschulen ihre Möglichkeiten noch nicht voll aus. Bisher mangelte es an Vertiefungsstudien, die alternative Konzepte, Programme und konkrete pädagogische Ansätze zur Verbesserung der individuellen Förderung beleuchten. Insbesondere Studien mit längsschnittlichen Erhebungsdesigns und Interventionsstudien können helfen, Erklärungs- und Handlungswissen für die Ganztagsschulpraxis bereitzustellen. In der dritten Förderphase der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG) wurden entsprechende Forschungen durchgeführt, die Erkenntnisse für eine bessere Gestaltungspraxis liefern. Der Band präsentiert die Forschungsergebnisse aus dieser Studie. (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 03.05.2024 |
| Citation | Kielblock, Stephan [Hrsg.]; Arnoldt, Bettina [Hrsg.]; Fischer, Natalie [Hrsg.]; Gaiser, Johanna M. [Hrsg.]; Holtappels, Heinz Günter [Hrsg.]: Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Forschungsergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2021, 281 S. - (Studien zur ganztägigen Bildung) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-291740 - DOI: 10.25656/01:29174 |
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