details
| Title |
Über physikalische und chemische Zugriffsmodi |
|---|---|
| Author |
Buck, Peter  |
| Source | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 2 (1996) 3, S. 25-38  |
| Document | full text (2.316 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Fallstudie; Verstehen; Lernprozess; Fachdidaktik; Chemieunterricht; Physikunterricht |
| sub-discipline | Teaching Didactics/Teaching Maths and Sciences |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2197-988X; 0949-1147; 2197988X; 09491147 |
| Language | German |
| Year of creation | 1996 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Aus einer Betrachtung des Verständnisses ausgewählter Phänomenkomplexe (die sowohl 'physikalisch' als auch 'chemisch' gedeutet werden können) von Wissenschaftlern hoher Reputation (z. B. J. Piaget, M. Faraday, W. Ostwald, M. Wagenschein u.a.) werden in einer Art "Verstehensanalyse" Charakteristika des 'chemischen' und 'physikalischen' Zugriffsmodus herauspräpariert. 'Zugriffsmodus' wird dabei als phänographischer Terminus verwendet. Methodisch gesehen handelt es sich um eine aufeinander aufbauende und sich wechselseitig abstützende Fallstudiensequenz: durch die Betrachtung von vier nachgeschalteten, subjektiven Verstehensprozessen wird zunächst Intersubjektivität hinsichtlich einer These erzeugt. Anschließend wird diese These Bewährungsproben ausgesetzt und erweitert. Ziel ist es, damit auf unausgesprochene und unreflektierte Prämissen von Naturwissenschaftslehrern aufmerksam zu machen, die Lern- und Verstehensprozesse erschweren können. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Some natural Science phenomena can be understood in a 'physical' and in a 'chemical' männer. By analyzing the comprehension of scientists with high reputation as J. Piaget's, M. Faraday's, W. Ostwald's, M. Wagenschein's and others' the features of the 'physical' and the 'chemical' mode of approach are unfolded. Methodically the pleading for 'physical' versus 'chemical' comprehension is constructed as a set of case studies on successive understanding- (or not-understanding-) processes arranged in such a männer that intersubjectivity is reached out of singulär cases. The objective is to make teachers aware of unnoticed and unreflected attitudes, which might hamper learning and understanding processes. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN Jahr: 1996 |
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| Date of publication | 18.10.2024 |
| Citation | Buck, Peter: Über physikalische und chemische Zugriffsmodi - In: Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften : ZfDN 2 (1996) 3, S. 25-38 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-314950 - DOI: 10.25656/01:31495 |
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