Differenzierung und gemeinsames Lernen. Wie Schüler und Lehrer eine differenzierte Einstellung zum Lernen gewinnen

Article (journal) accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319878
DOI: 10.25656/01:31987

Title	Differenzierung und gemeinsames Lernen. Wie Schüler und Lehrer eine differenzierte Einstellung zum Lernen gewinnen
Author	Weiland, Dieter
Source	Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 297-306
Document	full text (697 KB)
License of the document	In copyright
Keywords (German)	Schule; Gesamtschule; Team-Kleingruppen-Modell; Differenzierung; Maßnahme; Lernbedingungen; Lehrer; Schüler; Interaktion; Deutschunterricht; Beispiel
sub-discipline	Curriculum and Teaching / School Pedagogy
Document type	Article (journal)
ISSN	0012-0731; 00120731
Language	German
Year of creation	1989
review status	Peer-Reviewed
Abstract (German):	Wer für alle Schülerinnen und Schüler die jeweils besten Lernbedingungen schaffen will, kann dies nicht allein aus der Perspektive des Lehrenden tun. Die persönlichen Lernstile sind durch intensive Interaktionen zwischen Lehrenden und Lernenden erst und immer wieder neu zu finden. Der Beitrag zeigt, wie dies unter den Bedingungen einer "TKM-Schule" möglich ist. (DIPF/Orig.)
other articles of this journal	Die Deutsche Schule Jahr: 1989
Statistics	Number of document requests
Checksums	checksum comparison as proof of integrity
Date of publication	03.12.2024
Citation	Weiland, Dieter: Differenzierung und gemeinsames Lernen. Wie Schüler und Lehrer eine differenzierte Einstellung zum Lernen gewinnen - In: Die Deutsche Schule 81 (1989) 3, S. 297-306 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-319878 - DOI: 10.25656/01:31987

pedocs