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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334625
DOI: 10.25656/01:33462; 10.30819/5760
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334625
DOI: 10.25656/01:33462; 10.30819/5760
| Title |
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kooperativ gestalten. Vergleich monodisziplinärer und interdisziplinärer Kooperation von Lehramtsstudierenden bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Online-BNE-Unterricht |
|---|---|
| Author |
Holland, Dominique Angela  |
| Source | Berlin : Logos Verlag 2023, 403 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 372) - (Dissertation, Universität Regensburg, 2023) |
| Document | full text (34.682 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Naturwissenschaftlicher Unterricht; Bildung für nachhaltige Entwicklung; Nachhaltigkeit; Physikunterricht; Hochschulschrift; Lehrerbildung; Kooperation; Unterrichtsplanung; Online; Seminar; Lehramtsstudent; Explorative Studie; Vergleichsuntersuchung; Interview; Fragebogenerhebung; Inhaltsanalyse; Empirische Untersuchung; Qualitative Forschung; Deutschland |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-8325-5760-7; 3-8325-5760-1; 9783832557607; 3832557601 |
| Language | German |
| Year of creation | 2023 |
| review status | Publishing House Lectorship Doctoral thesis (PhD thesis or habilitation) |
| Abstract (German): | In dieser Arbeit wird die Frage untersucht, wie Lehrkräfte durch kooperative Unterrichtsentwicklung befähigt werden können, komplexe Nachhaltigkeitsthemen und Kompetenzen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Fachunterricht zu integrieren. Die Kooperation zwischen Fachlehrkräften wird als ein Hilfsmittel angesehen, um den vielseitigen Dimensionen nachhaltiger Entwicklung gerecht zu werden. Dazu wurde ein neues kooperatives Online-BNE-Seminar für Lehramtstudierende entwickelt und evaluiert. Im Rahmen einer qualitativen Studie mit Lehramtsstudierenden wurden anhand von Leitfadeninterviews (N=13), Reflexionstexten und Fragebögen die unterschiedlichen Qualitäten der kooperativen Unterrichtsplanung einer monodisziplinären (Fach Physik) und einer interdisziplinären Seminargruppe (u.a. die Fächer Biologie, Chemie, Physik, Deutsch) untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass sowohl die monodisziplinäre als auch die interdisziplinäre Kooperation der Studierenden bei der Planung, Erprobung und Reflexion von BNE-Unterricht zu einer hohen Qualität des Unterrichts beitragen. Die Physikstudierenden äußerten jedoch, dass die Perspektive der Physik allein nicht ausreicht, um alle Dimensionen von BNE abzudecken. Das kooperative Online-BNE-Seminar bietet daher eine Möglichkeit, BNE nicht nur in der Physikdidaktik, sondern im gesamten Lehramtsstudium zu verankern. Die Studienergebnisse deuten an, dass große Gruppen (>4) im Online-Format Kommunikationshürden erfahren. Moderation oder kleinere Gruppen können Abhilfe schaffen. (DIPF/Orig.) |
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| Date of publication | 14.07.2025 |
| Citation | Holland, Dominique Angela: Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) kooperativ gestalten. Vergleich monodisziplinärer und interdisziplinärer Kooperation von Lehramtsstudierenden bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Online-BNE-Unterricht. Berlin : Logos Verlag 2023, 403 S. - (Studien zum Physik- und Chemielernen; 372) - (Dissertation, Universität Regensburg, 2023) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-334625 - DOI: 10.25656/01:33462; 10.30819/5760 |
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