details
| Title |
Rassismuskritische Fremdsprachenlehrer:innenbildung. Implizites und explizites rassismusrelevantes Wissen von Englischlehrpersonen |
|---|---|
| Author |
Güllü, Natalie  |
| Source | Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung 6 (2025) 6, S. 86-109  |
| Document | full text (1.352 KB) |
| License of the document | In copyright |
| Keywords (German) | Rassismus; Kritik; Lehrerbildung; Wissenssoziologie; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Lehrer; Wissen; Schule; Interview; Dokumentarische Methode |
| sub-discipline | Intercultural and International Comparative Educational Research Teaching Didactics/Teaching Languages and Literature |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2700-7006; 27007006 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Obwohl Bildungsprozesse den Abbau von Rassismus zum Ziel haben, belegen Studien, dass Rassismus den Raum Schule strukturiert, da Schüler:innen und Lehrer:innen of Color Rassismus erfahren und Lehrpersonen als Produzierende rassistischer Ungleichheiten hervortreten. Auch der Englischunterricht birgt durch seine Themen, Traditionen und Lehrwerke das Risiko, Rassismus zu reproduzieren. Es ist jedoch wenig über das rassistische Wissen von Englischlehrpersonen bekannt, das als implizites Wissen ihre Handlungspraxis strukturiert. Daher wird im Rahmen dieser Forschung das rassismusrelevante Wissen, das neben ‚rassistischem Wissen‘ noch ‚rassismuskritisches Wissen‘ auf expliziter und impliziter Ebene umfasst, von Englischlehrpersonen mittels narrativer Interviews und der Dokumentarischen Methode (DM) beforscht. Erste Ergebnisse zeigen, dass Lehrkräfte Rassismus im Unterricht thematisieren und explizites rassismuskritisches Wissen zeigen. Dennoch prägen auch implizite rassistische Wissensbestände ihr Sprechen über Englischunterricht und Lernende. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | Racism structures schools, where it is supposed to be dismantled through educational processes. Studies show that learners and teachers of Colour experience racism and that teachers emerge as producing racist inequalities. The English language classroom also runs the risk of reproducing racism through its topics, traditions, and textbooks. However, little is known about the racist knowledge of English teachers, which shapes their practices as implicit knowledge. This paper therefore investigates racism-relevant knowledge of English teachers, which also includes critical antiracist knowledge both on an explicit and implicit level, using narrative interviews and the documentary method (DM). Initial results show that teachers address racism in the English language classroom and demonstrate explicit critical antiracist knowledge. Nevertheless, implicit racist knowledge also impacts the way they talk about English lessons and learners. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung Jahr: 2025 |
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| Date of publication | 24.07.2025 |
| Citation | Güllü, Natalie: Rassismuskritische Fremdsprachenlehrer:innenbildung. Implizites und explizites rassismusrelevantes Wissen von Englischlehrpersonen - In: Zeitschrift für Rekonstruktive Fremdsprachenforschung 6 (2025) 6, S. 86-109 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-336380 - DOI: 10.25656/01:33638 |
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