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Title
Zwischen Geltungs- und Angemessenheitsdiskursen. Der Praxisbezug jenseits seiner legitimatorischen Beschwörung
Author GND-ID ORCID
SourceJournal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 118-127 ZDB
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Keywords (German)Lehrerbildung; Pädagogik; Diskurs; Angemessenheit; Praxisbezug; Professionalisierung; Pädagogisches Handeln
sub-disciplineCurriculum and Teaching / School Pedagogy
Document typeArticle (journal)
ISSN2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Die folgenden Überlegungen beruhen auf der Annahme, dass das professionalisierungsindikative Problem pädagogischen Handelns in der Bearbeitung von Angemessenheitsfragen besteht. Daraus ergibt sich eine interessante Perspektive für die erziehungswissenschaftliche Lehrer*innenbildung und ihren Praxisbezug. Denn einerseits kann die forschungsbasierte Lehre auf das pädagogische Angemessenheitsproblem als Erkenntnisgegenstand Bezug nehmen. Andererseits kann diese geltungsdiskursive Lehre unproblematisch die Thematisierung von Angemessenheitsfragen in ihre kommunikative Praxis aufnehmen. (DIPF/Orig.)
other articles of this journalJournal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025
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Date of publication19.12.2025
CitationWernet, Andreas: Zwischen Geltungs- und Angemessenheitsdiskursen. Der Praxisbezug jenseits seiner legitimatorischen Beschwörung - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 118-127 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345188 - DOI: 10.25656/01:34518; 10.35468/jlb-02-2025-09
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