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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345201
DOI: 10.25656/01:34520; 10.35468/jlb-02-2025-11
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345201
DOI: 10.25656/01:34520; 10.35468/jlb-02-2025-11
| Title |
Transformationen im Lehramtsstudium Primarstufe begegnen. Einsatz von phänomenologischen Vignetten |
|---|---|
| Authors |
Peer, Tamara   ;
Matschnigg-Peer, Sandra ;
Hanzlik, Sarah;
Krämer, Katharina |
| Source | Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 138-150  |
| Document | full text (633 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Lehrerbildung; Pädagogik; Lehramtsstudiengang; Transformation; Primarbereich; Phänomenologie; Vignette <Methode>; Evaluation; Österreich |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy Higher Education |
| Document type | Article (journal) |
| ISSN | 2629-4982; 1681-7028; 26294982; 16817028 |
| Language | German |
| Year of creation | 2025 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Transformationen, die durch eine Reform in der österreichischen Lehrer*innenbildung angestoßen werden und in einer Reduktion der Bildungswissenschaftlichen Grundlagen in den Lehramtsstudien Ausdruck finden, dienen als Anlass, um nach Möglichkeiten zu suchen, dem Bedeutungsverlust von Theorie und der geforderten Verknüpfung von Theorie und Praxis zu begegnen. Ziel des Beitrags ist es, den Einsatz von phänomenologischen Vignetten in einer Lehrveranstaltung der Pädagogisch-praktischen Studien im Lehramtsstudium Primarstufe als möglichen Weg zu beleuchten. Eine qualitative Evaluierung dient hierfür als Grundlage. (DIPF/Orig.) |
| other articles of this journal | Journal für LehrerInnenbildung Jahr: 2025 |
| Statistics |  Number of document requests
|
| Checksums | checksum comparison as proof of integrity |
| Date of publication | 19.12.2025 |
| Citation | Peer, Tamara; Matschnigg-Peer, Sandra; Hanzlik, Sarah; Krämer, Katharina: Transformationen im Lehramtsstudium Primarstufe begegnen. Einsatz von phänomenologischen Vignetten - In: Journal für LehrerInnenbildung 25 (2025) 2, S. 138-150 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-345201 - DOI: 10.25656/01:34520; 10.35468/jlb-02-2025-11 |
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