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Monograph, Collected Work or primary publication accessible via
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349452
DOI: 10.25656/01:34945; 10.35468/6216
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349452
DOI: 10.25656/01:34945; 10.35468/6216
| Title |
Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten |
|---|---|
| Other contributors (e.g. editor) | Thiersch, Sven [Hrsg.]   ; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.] ; Kuhlmann, Nele [Hrsg.] ; Wolf, Eike [Hrsg.] |
| Source | Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 261 S. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) |
| Document | full text (11.923 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Theorie; Schule; Unterricht; Schulpädagogik; Gesellschaft; Transformation; Diskurs; Methodologie; Unterrichtsforschung; Sozialisation; Institution; Digitalisierung; Mediatisierung; Schulforschung; Fachlichkeit; Fachunterricht; Schulqualität; Schulentwicklung; Hund; Leistung; Leistungsbegriff; Inklusion; Zukunft; Schultheorie |
| sub-discipline | Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Monograph, Collected Work or primary publication |
| ISBN | 978-3-7815-6216-5; 978-3-7815-2754-6; 9783781562165; 9783781527546 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Theoriearbeit und -bildung sind aktuell nicht im Fokus der Schul- und Unterrichtsforschung. Dabei scheint ein entsprechender Bedarf angesichts grundlegender Veränderungen von Unterricht, Schule und Gesellschaft vorzuliegen. Vor diesem Hintergrund plädiert der Band für eine (Re-)Fokussierung des schul- und unterrichtstheoretischen Denkens und bündelt dazu aktuelle Beiträge des schulpädagogischen Diskurses. Die Autor:innen des Bandes beschäftigen sich im ersten Teil mit Grundsatzfragen der Schul- und Unterrichtstheorie und mit methodologischen Überlegungen zur Erforschung von Schule und Unterricht. Im zweiten Teil kommen theoretische (Re-)Fokussierungen in ausgewählten Gegenstandsfeldern und Beschreibungen veränderter Schul- und Unterrichtswirklichkeiten in den Blick. (DIPF/Orig.) |
| has parts: | Widerstreitkraft schultheoretischer Gegenstandsbestimmungen im Wandel disziplinärer Selbstverständnisse. Pädagogische (Re-)Fokussierungen des Eigenwerts, der Technologisierbarkeit, Isomorphie und Legitimität von Schule |
| Sozialisation und Institution – Skizzen einer Zeitgeschichte der Schultheorie | |
| Fragmente einer Praxis didaktischer Unterrichtsforschung. Überlagerungen theoretischer und empirischer Bezüge auf schulischen Unterricht | |
| Unterricht über Unterricht hinaus erforschen. Zu einer Methodologie der Relationierung im Kontext digital mediatisierten Unterrichts | |
| Involviert forschen. Affekte und die Verschiebung von Grenzen in der Schul- und Unterrichtsforschung | |
| Fachlichkeit(en) jenseits des Fachunterrichts | |
| Außerunterrichtliche Schüler:innenpraktiken als notwendiger Baustein von Schul- und Unterrichtstheorien | |
| Schulqualität übersetzen. Zur Rekonstruktion von Praktiken des Umgangs mit einem Schulentwicklungsinstrument | |
| Was macht ein Hund im / mit Unterricht? Schulpädagogische Rekonstruktionen | |
| Leistung in einem inklusiven Bildungssystem – Empirische Annäherungen an einen grundlegenden Begriff | |
| Unterricht in einer Kultur der Digitalität. Praxistheoretische Überlegungen zu Unterricht als Teil mediatisierter Lernkultur | |
| Zurück in die Zukunft – oder: Was war/ist/wird aus Schule? Erträge der Forschungswerkstatt zur Schul(theori)e der Zukunft | |
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| Date of publication | 27.02.2026 |
| Citation | Thiersch, Sven [Hrsg.]; Lischka-Schmidt, Richard [Hrsg.]; Kuhlmann, Nele [Hrsg.]; Wolf, Eike [Hrsg.]: Schule und Unterricht theoretisch refokussiert. Reflexionen theoretischer Konzepte und empirischer Realitäten. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, 261 S. - (Unterricht – Schule – Gesellschaft) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-349452 - DOI: 10.25656/01:34945; 10.35468/6216 |
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