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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354492
DOI: 10.25656/01:35449; 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.21.X
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354492
DOI: 10.25656/01:35449; 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.21.X
| Original Title |
Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. Am Beispiel einer Lernumgebung für den Religionsunterricht in der Grundschule |
|---|---|
| Parallel title | Development of quality characteristics for digital-inclusive teaching. Using an example of a learning environment for religious education in elementary schools |
| Authors |
Baumert, Britta  ;
Küthe, Eileen  ;
Schaller, Melanie ;
Rau, Franco |
| Source | Kamin, Anna-Maria [Hrsg.]; Holze, Jens [Hrsg.]; Wilde, Melanie [Hrsg.]; Rummler, Klaus [Hrsg.]; Dander, Valentin [Hrsg.]; Grünberger, Nina [Hrsg.]; Schiefner-Rohs, Mandy [Hrsg.]: Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt: Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld. Zürich : OAPublishing Collective Genossenschaft 2023, S. 551-580. - (Jahrbuch Medienpädagogik; 20) |
| Document | full text (1.999 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Forschung; Digitale Medien; Mediatisierung; Medienpädagogik; Grundschule; Lernumgebung; Religionsunterricht; Inklusion; Qualität |
| sub-discipline | Media Education Teaching Didactics/Religious Education |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-03978-003-7; 978-3-03978-004-4; 9783039780037; 9783039780044 |
| ISSN | 1424-3636; 14243636 |
| Language | German |
| Year of creation | 2023 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Um einen Orientierungsrahmen zur Verbindung aktueller bildungspolitischer Leitbilder für eine «Lehrerbildung für eine Schule der Vielfalt» (HRK und KMK 2015; HRK und KMK 2020) und einer «Bildung in der digitalen Welt» (KMK 2017; KMK 2021) zu eröffnen, präsentiert der Beitrag die Entwicklung von Qualitätsmerkmalen für einen digital-inklusiven Unterricht durch das interdisziplinäre Forschungsprojekt BRIDGES der Universität Vechta. In der «Werkstatt Inklusion» wurden im ersten Schritt Merkmale für einen guten inklusiven Unterricht entwickelt. In der Werkstatt «Digitalisierung in inklusiven Settings» wurden diese in einem zweiten Schritt durch medienpädagogische und fachdidaktische Impulse zum Lernen in einer digital geprägten Welt weiterentwickelt. Der Beitrag stellt ausgewählte Ergebnisse der Forschungswerkstätten dar und konkretisiert an einem Beispiel der Lernumgebung «Mose 4.0» für den Religionsunterricht in der Grundschule das Orientierungspotenzial der exemplarischen Merkmale «Individuelle Förderung», «Schüler:innen- und Kompetenzorientierung» sowie «Angebotsvielfalt». Der Ertrag der Merkmale für die Gestaltung eines inklusiven Fachunterrichts in einer digital geprägten Welt wird abschliessend diskutiert. (DIPF/Orig.) |
| Abstract (English): | In order to open up an orientation framework for connecting current educational policy models for a «teacher education for a school of diversity» (HRK and KMK 2015; HRK and KMK 2020) and an «education in the digital world» (KMK 2017; KMK 2021), the article presents the development of quality characteristics for digital-inclusive teaching by the interdisciplinary research project BRIDGES (University of Vechta, Germany). In the first step, characteristics for good inclusive teaching were developed in the workshop «inclusion». In the workshop «digitization in inclusive settings», these were further developed in a second step through media pedagogical and subject didactical impulses on learning in the context of a digitally shaped world. The article reports on the results of the research workshops. The potential of the developed orientation framework will be explained focussing on three characteristics: «individual support», «student and competence orientation» and «variety of offers». Furthermore, the realization of these characteristics is exemplified on the basis of the learning environment «Moses 4.0» for religious education in elementary schools. The yield of the characteristics for the design of an inclusive subject teaching in a digitally shaped world is discussed in conclusion. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt: Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld |
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| Date of publication | 02.06.2026 |
| Citation | Baumert, Britta; Küthe, Eileen; Schaller, Melanie; Rau, Franco: Qualitätsmerkmale für einen digital-inklusiven Unterricht. Am Beispiel einer Lernumgebung für den Religionsunterricht in der Grundschule - In: Kamin, Anna-Maria [Hrsg.]; Holze, Jens [Hrsg.]; Wilde, Melanie [Hrsg.]; Rummler, Klaus [Hrsg.]; Dander, Valentin [Hrsg.]; Grünberger, Nina [Hrsg.]; Schiefner-Rohs, Mandy [Hrsg.]: Inklusive Medienbildung in einer mediatisierten Welt: Medienpädagogische Perspektiven auf ein interprofessionelles Forschungsfeld. Zürich : OAPublishing Collective Genossenschaft 2023, S. 551-580. - (Jahrbuch Medienpädagogik; 20) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-354492 - DOI: 10.25656/01:35449; 10.21240/mpaed/jb20/2023.09.21.X |
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