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Title
Verschränkte Welten – Eine transaktionale Rekonstruktion (post-)digitaler Lebenswelten von Grundschulkindern
Author ORCID
SourceGebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 256-265
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Keywords (German)Grundschulalter; Kindheitsforschung; Lebenswelt; Digitalisierung; Materialität; Kind; Mediennutzung; Dokumentarische Methode
sub-disciplineEmpirical Educational Research
Media Education
Document typeArticle (from a serial)
ISBN978-3-7815-6241-7; 978-3-7815-2779-9; 9783781562417; 9783781527799
LanguageGerman
Year of creation
review statusPeer-Reviewed
Abstract (German):Obwohl Medienpädagogik und Fachdidaktik einen Lebensweltbezug digitaler Inhalte im Unterricht fordern, bleibt oft unklar, wie Kinder digitale Plattformen tatsächlich nutzen. Die vorliegende Studie untersucht daher die Perspektiven von Grundschulkindern auf ihre digitale Mediennutzung. Zu diesem Zweck wurden sowohl Gruppendiskussionen mit Grundschulkindern als auch die Plattform Roblox mithilfe einer transaktionalen Analyseeinstellung ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass Plattformen, wie Roblox nicht nur als Spielorte, sondern auch als soziale und kulturelle Räume fungieren, die digitale Gemeinschaftserfahrungen maßgeblich prägen. Diese Erfahrungen sollten im Unterricht kritisch reflektiert und didaktisch einbezogen werden. (DIPF/Orig.)
is part of:Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule
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Date of publication07.08.2026
CitationBrämer, Martin: Verschränkte Welten – Eine transaktionale Rekonstruktion (post-)digitaler Lebenswelten von Grundschulkindern - In: Gebauer, Lea Marie [Hrsg.]; Platz, Melanie [Hrsg.]; Kihm, Pascal [Hrsg.]; Peschel, Markus [Hrsg.]: Grundschulbildung zwischen Pädagogik und Fachdidaktiken. Bezugsnotwendigkeiten der Grundschule. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 256-265 - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-359914 - DOI: 10.25656/01:35991; 10.35468/6241-23
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