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URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362783
DOI: 10.25656/01:36278; 10.35468/6250-40
URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362783
DOI: 10.25656/01:36278; 10.35468/6250-40
| Title |
KI-basiertes Feedback zu simulierten Beratungsgesprächen im Studium des Lehramts an Grundschulen. Eine explorative Analyse von Zusammenhängen zwischen den Einschätzungen der Gespräche durch Expert*innen und KI-Analysen |
|---|---|
| Authors |
Gietl, Kathrin   ;
Hallmen, Tobias ;
Littwin, Sandra ;
Bauermann, Moritz ;
Hartinger, Andreas |
| Source | Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 303-309. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) |
| Document | full text (939 KB) |
| License of the document |
|
| Keywords (German) | Hochschullehre; Beratung; Kompetenz; Kommunikation; Feedback; Student; Grundschulpädagogik; Künstliche Intelligenz; Gespräch; Analyse; Videoaufzeichnung; Empirische Untersuchung |
| sub-discipline | Empirical Educational Research Curriculum and Teaching / School Pedagogy |
| Document type | Article (from a serial) |
| ISBN | 978-3-7815-6250-9; 978-3-7815-2788-1; 9783781562509; 9783781527881 |
| Language | German |
| Year of creation | 2026 |
| review status | Peer-Reviewed |
| Abstract (German): | Um Beratungskompetenz im Rahmen der Hochschullehre zu erwerben, eignen sich simulierte Lernumgebungen in Kombination mit qualitätsvollem Feedback (Cook, 2014). Die vorliegende Studie untersucht KI-Feedback beim Erwerb kommunikativer Kompetenzen. Zu diesem Zweck wurden Gesprächsvideos von 29 Studierenden des Lehramts an Grundschulen mithilfe des KI-Tools DISCOVER analysiert. Die Ergebnisse dieser Analysen wurden einer Plausibilitätsprüfung unterzogen, indem sie mit den Einschätzungen von Expert*innen korreliert wurden. Dabei ergaben sich zwei signifikante Zusammenhänge: Ein von KI identifizierter Ausdruck von Ärger korreliert negativ mit der Expert*inneneinschätzung "entspannt". Ein Ausdruck von Freude (KI) korreliert positiv mit der Einschätzung "freundlich (Expert*innen). Insgesamt zeigt sich, dass KI-Analysen und die Einschätzungen der Expert*innen in eine ähnliche Richtung gehen. Limitationen der Studie sind die kleine Stichprobe und das geringe Vorkommen einzelner Variablen. (DIPF/Orig.) |
| is part of: | Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum |
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| Date of publication | 28.09.2026 |
| Citation | Gietl, Kathrin; Hallmen, Tobias; Littwin, Sandra; Bauermann, Moritz; Hartinger, Andreas: KI-basiertes Feedback zu simulierten Beratungsgesprächen im Studium des Lehramts an Grundschulen. Eine explorative Analyse von Zusammenhängen zwischen den Einschätzungen der Gespräche durch Expert*innen und KI-Analysen - In: Hoya, Fabian [Hrsg.]; Frick, Eva [Hrsg.]; Pichler, Silvia [Hrsg.]; Frey, Anne [Hrsg.]: Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europäischen Raum. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2026, S. 303-309. - (Jahrbuch Grundschulforschung; 30) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-362783 - DOI: 10.25656/01:36278; 10.35468/6250-40 |
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